Часть I

1. Упражнения для развития выразительности мимики, жестов, движений

Педагог предлагает детям вообразить, что они добрые волшебники. У них в руках волшебные палочки.

— Лица у вас добрые, движения свободные, мягкие, воздушные. Вы ходите по группе, и все, к чему прикасаетесь, расцветает, оживает, преображается. Волшебники красиво одеты, радуются жизни. Как красиво стало вокруг! Улыбнемся и мы друг другу!

2. Артикуляционные упражнения

• «Окошечко в домике открылось»;

• «Улыбка-дудочка»;

• «Иголочка».

3. Развитие речевого дыхания

— Обувная щетка очень не любит грязную обувь. Как только поставят хозяева у двери туфли, сапоги, она сразу берется за работу и начинает чистить обувь до блеска: «щ-щ-щ».

Детям предлагается найти на рисунке верхнюю точку (щетка), мысленно (в воздухе) поставить на нее указательные пальцы правой и левой рук и произнести на одном дыхании серию звуков «щ», сопровождая это движениями указательных пальцев по «звуковым дорожкам» в умеренном темпе до нижних точек рисунка (туфли и сапоги).

4. Развитие предпосылок к формированию фонематических процессов

Педагог произносит слова: щука, щенок, щепка, забор, шкаф, салат, плющ, пещера, овощи, плащ, вещь и др.

Услышав слово со звуком «щ», дети должны вытянуть руки вперед.

5. Формирование речевого голоса, отработка четкого произнесения и артикуляции звука «щ», развитие элементов интонационной выразительности

— Прослушайте скороговорку. Слушайте внимательно, какой звук я выделяю голосом?

Щи варила щука

Для себя и внука.

— Обратите внимание, как правильно произносится звук «щ».

— Произнесите этот звук, четко артикулируя.

— Выделите ударный слог в слове щука.

— Повторите скороговорку без голоса (звук «выключен»), четко артикулируя каждый звук.

— Повторите ее, отхлопывая ритм.

— Расскажите ее тихо, чтобы не спугнуть щуку.

— А теперь — громко, чтобы мама услышала — мы поймали щуку.

— Повторите весело: сейчас мы попросим щуку, чтобы она исполнила все наши желания.

— А теперь грустно: мы отпустили щуку и попрощались с ней.

— И быстро — так, как уплывала бы от нас щука.

— Повторите первую строку низким голосом, а вторую — высоким.

Далее работа продолжается в подгруппах.

Часть II

Игра «Луноход» (см. занятие 24, часть II).