Часть I

1. Упражнения для развития выразительности мимики, жестов, движений

Педагог предлагает детям вообразить, что они превратились в снежинки.

— Снежинки кружатся, взлетают, падают. Ветер подул — снежинки полетели, закружились, затем собрались в сугроб и остановились. Улыбнулись друг другу.

2. Артикуляционные упражнения

•          «Окошечко в домике открылось»;

•          «Улыбка-дудочка»;

•          «Качели».

3. Развитие речевого дыхания

— Пошли дети гулять в лес. Слышат, будто кто-то по дереву стучит: д-д-д. Подняли глаза и увидели: высоко сидит птичка в красной шапочке и клювом дерево долбит: д-д-д. Прислушались дети, посмотрели внимательно и увидели ниже точно такую же красивую птичку. Она тоже стучала клювом по дереву: д-д-д. Эта птичка — дятел. Дятел червячков ищет, деревья лечит.

Детям предлагается найти глазами на рисунке верхнюю точку, мысленно (в воздухе) поставить на нее указательный палец правой руки и произнести серию звуков д на одном дыхании, сопровождая это движением указательного пальца правой руки по «звуковой дорожке» в заданном темпе до нижней точки.

Упражнение повторяется с движением указательного пальца левой руки от нижней точки до верхней точки.

4. Развитие предпосылок к формированию фонематических процессов

Педагог произносит слова: дом, Даша, плоды, дым, друг, куча, качели, дорога, дрова, дыня, береза, солнышко, дудка, здание, звезда и т. д.

Услышав слово со звуком д, дети должны выставить одну ногу вперед. (Педагог поощряет детей, если они сами подберут слова с заданным звуком.)

5. Формирование речевого голоса, отработка четкого произнесения и артикуляции звука д, развитие элементов интонационной выразительности

— Прослушайте стишок. Слушайте внимательно, какой звук я выделяю голосом?

Почему мой друг Данилка

Говорит одни дразнилки?

— Обратите внимание, как правильно произносится звук д.

— Произнесите этот звук, четко артикулируя. Дети произносят д хором, парами, по одному.

— Выделим ударный слог в слове Данилка.

— Прочитайте стишок без голоса (звук «выключен»), четко артикулируя каждый звук.

— Повторите его громко — Данилка громко дразнится.

— А теперь низким голосом — как сказал бы дедушка.

— И высоким голосом — как сказала бы маленькая девочка.

— Прочитайте стишок умеренным голосом, как будто разговариваете между собой.

— А теперь медленно.

— И быстро.

Затем работа продолжается в подгруппах (мальчики — девочки).

Часть II

Оборудование и материалы: 2 плаката с изображениями предметов, составленных из геометрических фигур разного цвета; песочные часы (1 мин); набор геометрических фигур разного цвета у каждого ребенка.

— Рассмотрите первый плакат. Что на нем изображено? (Цветок.)

— Подумайте, из каких геометрических фигур состоит цветок? Какого они цвета? (Из синих кругов и красного.)

— Как расположены круги? (В середине красный круг, а вокруг него — синие.)

— Сколько красных кругов? (Один.)

— Сколько синих? Давайте сосчитаем вместе. (5 синих кругов.)

— Посмотрите еще раз на плакат (15-20 с). Запомните расположение фигур.

Дети рассматривают плакат в течение 15-20 с. Затем педагог убирает его. Дети выкладывают цветок по памяти. Тот, кто выполнил свою работу, встает у своего стола. Когда все дети выполнят задание, педагог снова вывешивает плакат перед детьми и просит сравнить их работу с образцом.

Дети рассказывают, как они выполняли работу, называя последовательность своих действий.

По такому же плану проводится работа со вторым плакатом.