Цели:

развивать умение ставить перед собой цель, пла­нировать свою работу;

развивать логическое мышление путем моделиро­вания проблемных ситуаций (педагогом) и их ре­шения;

создать условия для выявления и проверки раз­личных способов очистки воды; развивать умение схематично изображать проделан­ные действия;

закреплять в речи детей слова: фильтр, водопро­вод, воронка, авария.

Материал: грязная вода в тазике, емкости для воды, во­ронки, ткань, бумажные салфетки, марля, вата, тряпочки, клеенки.

Предварительная работа: чтение книги Н. Носова «При­ключения Незнайки и его друзей», свободное эксперименти­рование, закрепление правил работы с водой.

Ход   занятия

Ребятам пришло письмо. По обратному адресу они опреде­ляют, что оно от Медуницы из Цветочного города.

Текст письма:

«Здравствуйте, дорогие ребята! В Цветочном городе случилась беда: сломался водопровод, и мы берем воду из реки. Но она там грязная, и мы не знаем, что делать».

Дети предлагают помочь.

В чем может заключаться наша помощь малышам-коро­тышам?

Можно отремонтировать водопровод.

Привезти чистой воды.

Попробовать самим очистить воду.

Воспитатель акцентирует внимание на последнем предло­жении детей и спрашивает: «А с помощью чего мы можем это сделать?»

Ребята предлагают взять различные фильтры: вату, бума­гу, марлю, ткань. Они самостоятельно берут все необходимое для очистки воды: емкости, воронки, фильтры, баночки с гряз­ной водой, тряпочки и клеенки, уточняют последовательность выполнения работы и приступают к очистке.

По окончании работы ребята делают вывод, что грязь оста­лась на фильтре, а вода стала чистой. Но ее можно использо­вать для мытья рук и посуды, стирки белья, а пить можно только кипяченую воду.

Дети зарисовывают схему очистки воды и отправляют ее Медунице в Цветочный город. Воспитатель выясняет, какое настроение у детей от проделанной работы и почему.

Радостное, потому что я сам очистил воду.

Гордое, потому что я помогла жителям Цветочного го­рода.

Мы рады, потому что помогли малышам-коротышам.