Программное содержание.

1. Знакомить детей с характерными признаками весны, учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Формировать словарь по теме.

2. Развивать зрительное внимание, умение соотнести схему с реальным изображением. Учить выкладывать изображение из разноцветных деталей игры «Танграм» на цветной образец.

3. Воспитывать правильное физиологическое дыхание, вы­рабатывать длительный направленный выдох.

4. Продолжать учить создавать сюжетный рисунок, исполь­зуя знакомые приемы рисования (рисование прямых линий, круга, пятен (примакивание).

Материал.

Фланелеграф и изображения для выкладывания на фланелеграфе: солнышко, дерево без листьев, листики, цветы, птицы, для опыта со снегом: снег на металлическом подносе, грелка, таз для воды, бумажные кораблики, иллюстрация к стихотворению А. Барто «Кораблик», игра «Танграм» с об­разцом «кораблик» по числу детей, игрушка-цветок, музы­кальные записи: голоса птиц, журчание ручья, для рисования: заготовка для рисования (на тонированной бумаге апплика­та вное изображение дерева без листьев), наклейки-цветы, кисти, краски.

Ход занятия

I. Работа у фланелеграфа.

Педагог. Дети, а с солнышком мы сегодня здоровались? Подойдем к окошку, поздороваемся с солнышком.

Весна пришла,

Тепло принесла.

Здравствуй, солнышко-колоколнышко!

Дети, а какое сейчас время года?

Дети. Весна.

Педагог. А какое солнышко весной? Солнышко весной горячее, желтое, теплое, ясное, светлое... Оно своими светлы­ми, теплыми лучиками согревает землю, и природа просыпа­ется, просыпаются деревья, начинает расти травка. Много у солнышка работы! А вы хотите стать солнечными лучиками, чтобы трудиться вместе с солнышком? Тогда надевайте сол­нечные значки. Вот какие получились лучики, маленькие сол­нышки! Принимаемся за работу! Что это? Посмотрите, есть на дереве листики? А цветочки? Весной солнышко пригрева­ет, деревья просыпаются ото сна, на них появляются листья и цветы. Пусть и на нашем дереве тоже появятся листики и цветы. (На фланелеграфе — изображение дерева без листьев, дети дополняют его листьями и цветами)

II. Опыт со снегом.

Педагог. Вот и разбудили лучики деревья, спасибо вам, лучики! А мы дальше пойдем, много еще у нас работы. Может быть, снег где остался, растопить надо? Дети, поищем снег. (Дети ищут снег, находят поднос со снегом.) Ого, какой сугроб! Принимаемся за работу! Греют, греют лучики, что происхо­дит? (Дети подносят ладони к снегу, как бы «колдуют», под снегом находится грелка с горячей водой, которую дети не ви­дят, снег тает.) Снег тает, в воду превращается! Какие лучики у солнышка?

Дети. Теплые, горячие.

Педагог. А снег какой? Потрогайте. (Дети исследуют снег)

Солнце яркое светило

И снежок весь растопило.

III. Физминутка. Бег под музыку.

Педагог. Снег растаял, превратился в воду, побежала вода ручейками. Давайте и мы сейчас превратимся в малень­кие ручейки.

— Ах, ручей, чей ты, чей?

— Я из снега и лучей. Я бегу, я смеюсь,

Я сейчас с другим сольюсь.

IV. Упражнение на развитие речевого дыхания.

Педагог. Растаял снег, превратился в лужи, ручейки. Хо­тите играть, кораблики пускать? Плывут кораблики, а ветерок их подгоняет. Вдруг сильный ветер подул. (Дети дуют на бу­мажные кораблики, которые плавают в тазу с водой)

V. Рассматривание иллюстрации к стихотворению А.Барто «Кораблик».

Педагог. Посмотрите, кто нарисован на картинке? Что делает мальчик? Где он пускает кораблик? (Ответы детей)

Матросская шапка,

Веревка в руке.

Тяну я кораблик

По быстрой реке.

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

— Прокати, капитан!

VI. Выкладывание деталей игры «Танграм» на цветной об­разец.

VII. Физминутка. Хоровод «Веснянка».

Педагог. Весна — прекрасное время года. Все оживает, поет, цветет. Ребята, посмотрите, какой вырос цветочек! (По­является игрушечный Цветок.)

Цветок. Вот я, наконец, и пробудился от сна. Согрело солнышко весной землю, я и вырос! Я первый из цветов появ­ляюсь весной, прямо из-под снега, и зовут меня подснежник.

Стало ясно солнышко припекать, припекать. Стало землю-матушку пригревать, пригревать. А в саду подснежники расцвели, расцвели. Много света вешнего у земли, у земли.

VIII. Работа у фланелеграфа.

Педагог. Давайте на нашу весеннюю картину поместим цветы. (Дети прикрепляют на фланелеграф изображения цве­тов.) Что еще происходит весной? К нам возвращаются из жарких стран птицы. Послушайте, как птицы радуются при­ходу весны. (Дети слушают аудиозапись «Голоса птиц».) Да­вайте на нашу картину тоже прилетят птицы.

IX. Рисование «Весна».

Педагог. Вот какая красивая весенняя картина у нас получилась. На дереве появились первые листочки и цветочки. И под деревом выросли цветы. Прилетели птицы. Светит ясное солнышко. Наступила весна. Давайте нарисуем такую же красивую весну.