Цели;

— подвести детей к пониманию, что наша планета Зем­ля имеет форму шара;

— познакомить с представлениями древних людей о форме Земли;

учить устанавливать и понимать причинно-след­ственные связи;

— воспитывать интерес и уважение к людям-первоот­крывателям;

— познакомить с глобусом, его назначением и историей;

— продолжать развивать интерес к познанию окружа­ющего мира.

Материалы и оборудование:

— глобус;

— иллюстрации, отображающие представления древ­них о том, как выглядит Земля;

— мячи;

— фломастеры.

Воспитатель. Мы много узнали о космосе, Солнеч­ной системе. Вы знаете, что мы живем на планете Земля. А знаете ли вы, какова наша планета? Какой она формы?

В древности люди по-разному представляли, как выгля­дит Земля. Одни считали, что она огромная и плоская, как блин, или как тарелка. В древней Индии люди представля­ли, что в огромном море из молока плавает огромная чере­паха. На ее спине стоят четыре слона, которые на своих могучих спинах держат Землю, плоскую как блин.

Многие мореходы недоумевали: ведь если Земля плос­кая, то на ней сразу все должно быть видно? А не ошиба­ются ли те, кто учит, что Земля похожа на лепешку, ведь, скорее, она напоминает горбушку. Так и решили мореплаватели считать Землю горбатой, похожей на по­ловинку яблока или апельсина, который лежит в блюдце с водой. Вода — море, а небо над ней, будто колпак.

Находились смельчаки, которые мечтали добраться до края Земли и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть? Они отправлялись в путь пеш­ком, или верхом на лошади, или на корабле.

Те люди, которые путешествовали пешком или вер­хом, добирались рано или поздно до большой воды — моря или океана. Они считали, что их путешествие за­кончено: вот он, край Земли, и ничего, кроме воды, даль­ше уже нет. Но были и такие, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали свое путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились, в кон­це концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то воз­вращаются туда, откуда начали путешествие. «Почему же так происходит?» — задумались люди. А как вы ду­маете, почему?

Эксперимент

Воспитатель. У нас в группе лежат небольшие мячи. Возьмите их. А еще нам понадобятся фломастеры. Теперь представьте, что вы путешественники, и каждый из вас стоит на верхушке шара. Поставьте туда кончик фломастера. Теперь ваш путь пойдет все время вниз. Ведите фломастер вниз по мячу, а мяч поворачивайте вслед за движением фломастера. Если вы будете аккуратно двигать фломастер в одном направлении, то скоро окажетесь в той же точке, откуда начали свой путь.

Какой же вывод могли сделать путешественники, вернувшись после длительного путешествия в то же место, откуда начинали путь? Что Земля — это шар.

В результате многочисленных путешествий люди создали много карт, на которых было отмечено расположение суши, морей, океанов. Чтобы представить себе только поверхность Земли, но и ее форму, ученые изобрели модель Земли — глобус. На нем размеры нашей планеты уменьшены в десятки миллионов раз. Не­кий географ по фамилии Бехайм сделал первый глобус. Глобус — маленькая модель земного шара. Боль­шая часть поверхности глобуса покрыта голубой краской. Это вода — моря и океаны. Зеленый цвет — рав­нины, леса; коричневый — горы; желтый — пустыни. Встречаются на суше голубые пятнышки и ниточки. Это реки и озера.

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

В конце занятия дети с воспитателем рассматривают глобус, находят моря, океаны, равнины, горы, пустыни, реки, озера.