САЙТ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

Занятия по сказке «Сорока-белобока» для детей старшей группы детсада

admin — Wed, 03 Oct 2012 08:47:13 GMT

Цель:

1. Развивать средствами художественной литературы творческие способности, стимулировать самостоятельный поиск средств передачи художественных образов в театрализованной деятельности.

2. Учить передавать движениями, интонацией, мимикой особенности характера сказочных персонажей. Совершенствовать слуховое внимание, интонационную выразительность речи.

3. Корректировать общение, взаимоотношения детей.

Материалы:

— элементы костюмов по сказке «Сорока-белобока»;

— декорации (дом, деревня, кусты, плетень);

— игровой материал (набор столовой посуды, самовар, муляжи фруктов и овощей).

Ход занятия

Пальчиковая гимнастика.

«Дом и ворота»

На поляне дом стоит.

Пальцы обеих рук широко расставлены под углом друг к другу, соприкасаются только кончики одноименных пальцев.

Ну, а к дому путь закрыт.

Большие пальцы обеих рук — вверх.

Мы ворота открываем.

Внутренняя сторона ладоней к себе, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе. Кончики средних пальцев соприкасаются. Ладони поворачиваются параллельно друг другу.

В этот домик приглашаем.

Пальцы обеих рук широко расставлены под углом друг к другу, соприкасаются кончики одноименных пальцев.

Упражнение «Третий глаз» (самомассаж).

Дети массируют точку на лбу между бровями, при этом приговаривают: «Просыпайся, наш третий глаз, чтоб мы были здоровыми, веселыми, талантливыми, настоящими артистами».

Игра «Назови хорошее слово».

Дети стоят в кругу, смотрят в глаза рядом стоящему и поочередно «дарят» хорошие слова партнеру.

Упражнения на усвоение способов пластической выразительности сценического образа:

1. «Я иду, иду, иду...»

Дети должны показать, пройдя по узкой тропинке или широкой дороге, как меняется походка человека в зависимости от его внутреннего состояния (радость, печаль, задумчивость).

2. «На полянке»

Показать действия гостеприимной сороки, важного журавля, веселой утки, испуганных лягушек и т.д. Упражнение выполняют по подгруппам.

Драматизация сценки из сказки «Сорока-белобока» (встреча журавля с лягушками).

Педагог читает отрывок из сказки «Сорока-белобока»:

Нынче праздник у нас,

Шумное веселье:

У Сороки-белобоки

В доме новоселье!

Дети самостоятельно выбирают декорации, украшают ими зал и двор Сороки. Участники сценки распределяют роли, выбирают элементы костюмов сказочных персонажей и готовятся к выходу на сцену.

Упражнение на расслабление «Факиры».

Дети представляют, будто бы они пришли в цирк. В цирке выступают факиры. Дети садятся на пол, скрестив ноги по-турецки, руки на коленях, спина и шея расслаблены. Упражнение проводится под музыкальное сопровождение.

После упражнения дети рассказывают о своем самочувствии.

Спектакль по мотивам сказки Л. Чарской "Царевна Льдинка" для детей старшего дошкольного возраста

admin — Wed, 22 Aug 2012 07:35:25 GMT

Действующие лица:

Царь Холод Вьюга Стужа Льдинка Ветер Мороз Снег Снежинки Пурга Король Солнце Солнечный Луч Феи Цветы Бабочки

Картина I.
Входит царь Холод. Садится на трон.

Царь Холод.

Я - царь Холод знаменитый,
На соседей незлобивый.
Только с Солнцем мы враги,
И от дружбы далеки.
Но как Солнцу не радеть,
Ему меня не одолеть.
Я владею силой, властью
И богатствами большими.
И как у всякого царя
Есть три дочки у меня.

Входят дочери царя Холода: царевна Вьюга, царевна Стужа и царевна Льдинка.

Вьюга.

Я – старшая дочка
Любимого отца.
Назвал он меня Вьюгой
За то, что весела.
И в танце покружиться,
И петь я мастерица.

Стужа.

А я – средняя сестра.
Недаром Стужей названа.
Я кичлива и горда,
Неболтлива и стройна.
В красоте со мной сравниться
Не может ни одна сестрица.

Льдинка.

А я – младшая сестра
И любимица отца.
Я – царевна Льдинка,
На губах улыбка,
Глаза из хрусталя,
А в сердце доброта.

Исполняют Танец трех сестер.

Царь Холод.

Объявить для вас хотел,
Что женихов вам приглядел.
К нам на бал они прибудут,
Ведь они давно вас любят.
Будьте к балу вы готовы,
Нарядитеся в обновы.

Все уходят.
Вбегают снежинки, исполняют танец. По окончании танца садятся на край сцены.
Входит царь Холод.
С одной стороны сцены входят дочери, с другой – женихи: принц Ветер, принц Мороз, принц Снег.

Царь Холод.

Гости съехались на бал,
Этому я очень рад.
Сегодня дочерям своим
Женихов я пригласил.

Принц Ветер.

Я принц Ветер озорной.
Хотите полетать со мной?
По всему миру я летаю,
Обо всем на свете знаю.
А теперь решил жениться,
Нашел лучшую девицу.
Царевну Вьюгу выбираю,
Выйти замуж предлагаю.

Подходит к Вьюге.

Принц Мороз.

Принцем Морозом я зовусь
И богатством я горжусь,
А в хрустальный свой дворец
Нашел хозяйку наконец.
Стужа, стань моей женой,
Будем счастливы с тобой.

Подходит к Стуже.

Принц Снег.

Я Снег, я в воздухе кружусь,
И мягко, падая, ложусь.
И хоть нет богатства у меня,
Зато любит детвора.
Я добрый, ласковый и милый,
Царевну Льдинку полюбил я.

Подходит к Льдинке.

Царь Холод.

Звезды на небе горят,
Начинаем снежный бал.

Трижды стучит посохом, звучит музыка. Три пары кружатся в вальсе, а снежинки раскачиваются в такт музыке. С окончанием музыки снежинки убегают.

Царь Холод.

Свадьба будет с угощеньем
И, конечно же, с весельем.
Всех соседей удивлю
Я на свадебном пиру.

Все уходят.
Картина II.
Входит царевна Льдинка, садится возле трона, она в печали.

Льдинка.

Я тоскую и грущу,
За принца замуж не хочу.
Я ведь не люблю его
И нет богатства у него.

Входит царь Холод.

Царь Холод.

Почему слезки на щечках
У моей любимой дочки?
Ты смахни-ка их рукой,
Расскажи-ка, что с тобой?

Льдинка.

Принца Снега я не люблю,
Замуж за него я не пойду.
Он Морозу с Ветром подчиняется,
А богатства у него не прибавляется.

Царь Холод.

Лучше ты не упирайся
И смириться постарайся.
Волю царскую мою
Выполнить тебе велю!

Уходит. Останавливается.

Царь Холод.

Как же дочь уговорить
Принца Снега полюбить?

Машет рукой, уходит.

Льдинка.

Ну, зачем такой мне муж,
Не богат и не могуч.
И совсем мне не нужна
Его любовь и доброта.

Входит Луч.

Льдинка.

Ты кто такой?

Луч.

Я – Солнца лучик золотой.

Льдинка.

Ты зачем сюда проник?

Луч.

Рассказать, кто твой жених.

Льдинка.

Кто ж таков?

Луч.

Он живет в стране цветов,
В золотом дворце сияет,
Богатству счета он не знает.
Хочет он, чтоб ты королевой стала,
Каждый день наряды бы меняла.
Это Солнце – молодой Король,
Послал меня он за тобой.

Льдинка.

Солнце – наш главный враг.

Луч.

Поверь мне, это все не так.
Король Солнце теплый, нежный
Веселый, добрый и прилежный.
Если выйдешь ты за Снег,
Будешь в бедности свой век.
Став женою короля
В богатстве будешь ты всегда.

Льдинка.

Замуж за короля Солнца я пойду,
Потому что королевой стать хочу.

Луч.

Ваше Величество смелей,
Летим в королевство Солнца поскорей.

Идут к выходу, навстречу бабушка Пурга.

Льдинка.

Дорогая бабушка Пурга,
Прошу не останавливай меня.
В королевство Солнца улечу,
Женою короля я стать хочу.

Бабушка Пурга.
Царевна Льдинка, берегись,
К своему отцу вернись.
Лишь король Солнце на тебя взглянет,
Своим взглядом он тебя прожжет.
Берегись его родная,
В королевстве ты растаешь.

Луч увлекает Льдинку за собой, бабушка Пурга грозит в след клюкой.
Картина III.
Декорации меняются на летние. На сцене дети, одетые в костюмы цветов, бабочек.
Льдинка входит, осматривается.

Льдинка.

Кругом такая красота,
Буду счастлива здесь я.
Сбывается моя мечта.
Королевой стану я.

Входят три феи в цветных нарядах.

1 фея.

Какая девочка хорошая,
Бледна немного, но пригожая.

2 фея.

Совсем она не хороша,
Похожа на кусочек льда.

1 фея.

Поглядите, а глаза,
Как два синих озера.

3 фея.

Наши глазки разноцветные
Среди цветов приметные.

2 фея.

А в красоте ей с нами не сравниться.

3 фея.

И тяжела она,
Не сможет в танце покружиться.

1 фея.

Как будто изо льда она,
Не будем с ней водиться.

Вместе.

Сосулька! Сосулька!

Весело смеются.

Льдинка.

Что смеетесь надо мной?
Лучше плачьте над собой.
Иль не знаете, что я
Стану женою короля?

Царевна Льдинка гордо проходит перед ними. На сцене все подданные королевства произносят закличку: "Солнышко, покажись”, на последние слова входит король Солнце, все кланяются.

Льдинка.

Король Солнце дорогой,
Они смеются надо мной.
Прошу немедленно их накажи,
А меня своей невестой объяви.

Солнце.

Не сердись, царевна Льдинка.
Словно в сердце холодинка.
Пусть громче музыка играет,
Королевство прославляет.
Давай сейчас станцуем вальс,
Тебе понравится у нас.

Король Солнце и царевна Льдинка танцуют в кругу подданных. Король Солнце обнимает Льдинку. Она снимает накидку и убегает за кулисы. Король Солнце остается с накидкой в руках.

1 фея.

Горячо и нежно
Обнял король царевну.
И от его тепла
Растаяла она.

Король Солнце.

Хочу я час веселья объявить.
И новость хорошую вам сообщить.
С царем Холодом биться я иду
И теперь-то я победу одержу.

Подданные кричат: "Да здравствует, король Солнце!”, "Виват, король Солнце!” и бросают вверх цветы.

Занавес.

Театрализованное представление для старших дошкольников по интерпретированной сказке В. Сутеева: "Под грибком"

admin — Wed, 22 Aug 2012 06:47:09 GMT

Действующие лица: Ведущий, Муравей, Бабочка, Мышь, Воробей, Заяц, Лиса, Солнышко, 4 Тучки, Грибок.

(Занавес закрыт. Действие перед занавесом.)
(Музыкальное сопровождение. Занавес открывается. На сцене декорация летнего леса: деревья, цветы, грибы, в центре сцены – пенёк.)

Палящий зной не страшен мне
Я солнышко люблю вдвойне.
Свети, свети и крепче грей
Пусть будет мне ещё теплей.
Ля – ля – ля – ля!...

(Садится на пенёк. Кладёт веточку. Вытирает вспотевший лоб.)

Ведущий: Ребята! Наверное, многие из вас бывали в летнем лесу? Летом лес становится живым. Шелестят на ветру листья, покачиваются деревья, блестит на солнце зелёная трава, копошатся в своих делах и заботах лесные жители: от большого медведя до маленького муравья. Ведь лес – это их дом и каждый в этом доме живёт по-своему… А давайте-ка, заглянем в этот зелёный дом и посмотрим, что там делается?...

Муравей: ( Несёт веточку и напевает песенку.)

Немножко передохну и дальше пойду домик достраивать надо. Такая погода нам, Муравьям, в самый раз. Но некогда сидеть. Пора… Работы много.

(Берёт веточку. Уходит.)

Ля – ля – ля - ля!

Бабочка: Вот смотрю я на Муравья, он всё работает и работает и так мало отдыхает. А ведь летом так хорошо: порхать над цветами, купать крылышки в утренней росе на листве, петь песенки, когда ветерок нежно подхватывает тебя и несёт по лесу…

( Настораживается от шороха.) Ой! Что это?

(Прислушивается.) Полечу-ка я отсюда подальше, найду местечко получше. ( Улетает.)

Мышь: Вот жизнь! Летает себе и всё: Ни забот у неё, ни хлопот. Норы нет, припасы некуда заготавливать, порядок в доме наводить не надо. Крылышками только машет да на солнышке греется. Хо-хо - хо - х! Ну да ладно, заболталась я. А мне ещё на соседнюю полянку бежать надо. (Нюхает, по запаху убегает.)

Воробей:(Залетает, становится на пенёк). Хорошо сегодня …Погода лётная и небо чистое. А нам, Воробьям, этого и надо. Правда, когда очень жарко, то листочки сохнут и гусеницы прячутся. Так что иногда и дождик не помешает (Поёт песенку).

Пусть солнце светит, дождь идёт,
А Воробей всегда поёт …
Ведь лето, славная пора,
Зима мне вовсе не нужна…(Прислушивается.)

А кто это там, в кустах копошится?

Заяц: Ишь, распелся, кричишь на весь лес.

Воробей: А разве я кому-то мешаю?

Заяц: Мешать не мешаешь, только внимание к себе привлекаешь. Я вот, по лесу, всегда тихо бегаю да следы путаю, чтоб лиса за мной не гонялась.

Воробей: А что, уже гонится?.. Ну, тогда я полечу, чтоб внимание не привлекать.

Заяц: Жарко сегодня в лесу, побегу я к ручейку, водички попью да лапки помою.

Лиса: Погодка-то, какая. Радует нас солнышко. (Нюхает). Зайчиком запахло. А вот и следы его. К ручейку видать побежал. (Осматривается) Как следы не путай, а меня, лису, не проведешь. Поспешу и я к ручейку, а то дело к обеду близится. (Убегает).

(На сцене, под музыкальное сопровождение, появляется Солнышко. Сзади за ним незаметно следует Грибок и присаживается на колени.)

Солнышко:

Тёплые лучи бросаю, землю я обогреваю.
Все моим теплом согреты, ведь на то оно и лето.
Но всего должно быть в меру: Деревцу, любому зверю;
Дождик тоже хорошо, станет сразу всем свежо.
Эй вы, тучи озорницы, ветра вольного сестрицы!
Вы на дождик не скупитесь, дайте лесу освежится…

( На сцене появляются четыре Тучки).

Скоро капельки пойдут, я-ка лучше отойду.

( Солнышко медленно отходит на задний план).

1 Тучка: Землю каплями покроем, лес зелёный мы умоем.

2 Тучка: Ручейки водой наполним, обо всех, сестрицы, вспомним.

3 Тучка: Ой! Смотрите, здесь Грибок, вовсе ростом не высок.

4 Тучка: Дождь сейчас его польёт, пусть побольше он растёт…

(Тучки исполняют музыкально- танцевальную композицию « Дождь»).

1 Тучка: Ну, пора, сестрицы, в путь, нас места сухие ждут.

( Под шум дождя Тучки покидают сцену).

Грибок: Хорошо, что дождь пошёл, теперь я выросту большой!

Муравей: (Бредёт, опустив голову, натыкается на Грибок). Ой! Грибок? Спрячусь я под его шапочкой, дождик пережду. (Подсаживается возле Грибка.)

Бабочка:

Вот погода, вот ненастье, просто целое несчастье
Ах, совсем промокла я. (К Муравью). Ты под гриб пусти меня.

Муравей: Как тебя сюда пущу? Еле сам я здесь сижу.

Бабочка: Будь так добр, Муравей, приюти меня скорей.

Муравей: Ладно, становись.

Мышь:

Льётся дождь, как из ведра, я замёрзла уже вся,
Под грибок меня пустите, хоть на время приютите.

Бабочка: Рады мы тебя принять, но самим нам негде стать.

Мышь:

Вы немножко потеснитесь и к грибку, чуть-чуть прижмитесь,
Много места не займу, дождик кончится, уйду.

Бабочка: Ладно, становись.

Воробей:

Намокли мои пёрышки, устали мои крылышки,
Пустите дождик переждать, я вам не буду там мешать.

Мышь: Что ты, что ты, Воробей, нету места здесь, поверь.

Воробей: Вы подвиньтесь-ка немножко, мне одной ступить бы ножкой.

Мышь: Ладно, становись.

Заяц:

Ой, спасите, караул! От Лисы я улизнул…
Спрячьте вы меня скорей и не говорите ей….

Воробей: Жалко нам, косой, тебя, ну-ка прячься вот сюда. (За всеми под грибком)

Лиса: Успеваю я едва ли. Вы здесь Зайца не видали?

Муравей: Никого здесь нет, Лисица, слово честное, сестрица.

Лиса: А не тут ли он сидит и ушами шевелит?

(Пытается подойти к грибку, звери заслоняют путь.)

Муравей: Что ты, здесь так тесно, не нашлось бы ему места.

Лиса:(Рассержено)

След его ведёт сюда. Пустите-ка меня туда….
Вам меня не обмануть. А не-то я рассержусь!

Звери:(Берутся за руки, выступают вперёд.)

А вот если захотим, в обиду Зайца не дадим.

Муравей: Не смотри, что ты большая, больно я, Лиса, кусаю!

Мышь: Зубки острые имею, так укушу, что пожалеешь.

Воробей: Клювом острым ущипну, я с тобою не шучу.

Бабочка: Укушу тебя за нос, уноси свой рыжий хвост.

Лиса:(Пятясь назад) Что вы, что вы, я шучу и немедля ухожу….(Убегает)

Звери:(Радуются) Ура! Ура! Прогнали мы Лису!

Заяц:

Большое звери вам спасибо, не дали вы меня в обиду
Утром, днём, в глухую полночь, вам всегда приду на помощь.

Муравей:(Обращает внимание на Грибок). Что за невидаль такая,

Одному мне было тесно, а теперь нашлось всем место?

Бабочка: Ой, а Грибок то вырос!..

Грибок:

Ростом был совсем я мал, но на Землю дождь упал.
Вырос быстро я, друзья, и скажу вам, что не зря.
Вы ведь тоже молодцы, спрятать Зайца от Лисы!
Знать, сгодилась моя шляпка? С рыжей мы сыграли в прятки.

Воробей: От Грибка Лису прогнали, Зайца ей мы не отдали.

Бабочка: Когда дружбою сплотимся, никого мы не боимся.

Мышь: Нужно нам всегда дружить, будет весело нам жить.

Звери: (Возле Грибка исполняют песню о дружбе)

Мы дружно будем жить всегда
Ведь дружба каждому нужна,
Врага мы вместе победим
Друзей в обиду не дадим.
Ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля-ля!
Ля-ля, ля-ля, ля-ля, ля-ля!

(Все участники представления выходят на сцену)

Ведущий: Представляет участников спектакля.

Викторина «Герои русских народных сказок»

admin — Wed, 25 Jul 2012 16:23:35 GMT

■ Как звали девочку из сказки «Морозко»?

Ответ: Настенька.

■ Кого считали дурачком, а он оказался умным?

Ответ: Иванушка-дурачок.

■ Сколько героев хотели съесть колобка?

Ответ: Шесть.

■ Сколько сыновей было в сказке «Иван-царевич и серый волк»?

Ответ: Три.

■ Кто был Бессмертным?

Ответ: Кощей Бессмертный.

■ Жених Бабы Яги?

Ответ: Леший.

■ Кто от хохота лопнул?

Ответ: Пузырь.

■ Кто посадил репку?

Ответ: Дед.

■ Чья жена оказалась лучше в сказке «Царевна-лягушка»?

Ответ: Ивана-царевича.

■ Жена старика.

Ответ: Старуха.

■ Какой характер был у мачехи в сказке «Морозко»?

Ответ: Злой.

■ У кого украла рыбу лиса в сказке «Лисичка-сестричка и волк»?

Ответ: У старика.

■ Кто поймал щуку в сказке «По щучьему велению»?

Ответ: Емеля.

■ Кто бил волка в сказке «Лисичка-сестричка и волк»?

Ответ: Бабы.

■ Чью дочь в злате и серебре везли в сказке «Морозко»?

Ответ: Старикову дочь.

■ Кто попил воды и стал козленочком?

Ответ: Братец Иванушка.

Викторина «Животные в сказках»

admin — Wed, 25 Jul 2012 16:21:25 GMT

■ Кто съел колобка?
Ответ: Лиса.

■ Кто разломал теремок?

Ответ: Медведь.

■ Кто топтал пшеницу в сказке «Сивка-Бурка»?

Ответ: Конь.

■ Кто прогнал лису из дома в сказке «Заюшкина избушка»?

Ответ: Петушок.

■ Кто обхитрил волка в сказке «Волк и семеро козлят»?

Ответ: Коза.

■ Кто вез лису в сказке «Лисичка-сестричка и волк»?

Ответ: Волк.

■ Животное по имени Жучка в сказке «Репка».

Ответ: Собака.

■ Кто первый нашел теремок?

Ответ: Мышка-норушка.

■ К семейству каких домашних птиц принадлежит героиня русской народной сказки, которая несла для хозяев изделия из драгоценных металлов? Как ее звали?

Ответ: Курочка Ряба.

■ Кто унес Иванушку?

Ответ: Гуси-лебеди.

■ Какую рыбу в русских сказках иногда называют «чудо-юдо»?

Ответ: Кит.

■ Из шкуры какого животного была сделана шуба, принадлежащая купцу в сказке «Два мороза»?

Ответ: Из шкуры медведя.

■ Кто в русских сказках имеет отчество Патрикеевна?

Ответ: Лиса.

■ Кого лиса угощала кашей?

Ответ: Журавля, «Лиса и журавль».

■ Кто из героев русской народной сказки «У страха глаза велики» носил прозвище норушка?

Ответ: Мышка.

■ Кто помог спасти жизнь петушку в русской народной сказке «Петушок и бобовое зернышко»?

Ответ: Курочка.

■ Скажите, какого героя провели на пирожках?

Ответ: Медведя из сказки «Маша и медведь».

■ Кто тянул репку последним?

Ответ: Мышка.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ ПО СКАЗКАМ: «ХАВРОШЕЧКА», «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»

admin — Tue, 15 May 2012 14:44:46 GMT

Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.

Задачи:

1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи.

2) Уметь строить полные, выразительные ответы на вопросы по содержанию прочитанной сказки.

3) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей.

4) Учить создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажей сказки, узнавать сказочные ситуации по заместителям, подбирать заместители по цвету, величине, характеру персонажей сказки.

5) Развивать умение использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов.

6) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Материал и оборудование:

1. Фланелеграф с набором крупных условных заместителей к сказке «Заюшкина избушка» (домик лисы, зайца; пять одинаковых по величине, но разных по цвету кружков - заместителей: лиса, заяц, волк, медведь, петушок и кустик). На каждого ребенка конверт с менее крупными условными заместителями, столы для работы.

2. Набор крупных условных заместителей к сказке «Хаврошечка». (Хаврошечка, Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, хозяйка, сильный человек, корова, яблоня). Они разного цвета и формы. На каждого ребенка конверт с условными заместителями меньшего размера, столы.

Приемы и методы: 1. Беседа с детьми, показ, игровой прием, самостоятельная работа детей с фигурками - заместителями, подвижная игра «Лиса и зайцы», сюрприз в конце занятия детям от зайца.

Ход занятия.

1. Дети играют в группе. Заходят гости, дети здороваются с ними, предлагают им садится.

Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста ко мне. Я знаю, что вы очень любите сказки. Назовите свои любимые сказки. (ответы детей).

Вдруг стук в дверь! На занятие приходят герои сказок: заяц из сказки «Заюшкина избушка» и Хаврошечка.

Воспитатель: Что же за сказочные герои к нам пришли, из каких они сказок? (Дети называют).

Здороваются с детьми, говорят, что они заблудились, просят детей помочь им вернуться в свои сказки.

Воспитатель: Поможем нашим героям? (Дети отвечают «Да!»). Для того, чтобы вернуть наших героев в сказки нужно выполнить одно условие: мы с вами, ребята, должны рассказать и показать эти сказки, т.е. составить модели по этим сказкам. Может не целиком - но так, чтобы наши герои узнали свои сказки и вернулись в них. Хорошо? («Да»).

Воспитатель: Я предлагаю сказку «Заюшкина избушка» рассказать и показать следующим детям: Даше, Илье, Андрею, т.е. помочь зайчику. А сказку - «Хаврошечка» - Артемке К., Симе Г., Саше К., Диане Ц., т.е. помочь нашей Хаврошечке. Согласны? («Да!»)

Дети одновременно идут к своим стола и рассаживаются по двум группам.

2. 1 группа детей:

Зайчик идет с детьми к своим столам, дети берут конверты, достают условные заместители, называют зайцу кто есть кто?

Заяц: Какие геометрические фигурки? Чем они похожи, чем отличаются? Почему? (5 кружков разного цвета, одинакового размера: заяц, лиса, волк, медведь, петух - перечисляют цвета).

Кроме кружков разного цвета, есть еще избушки. Какого цвета и почему? (Голубая - лисы, изо льда; коричневая - зайца, из дерева). Заяц слушает ответы детей, хвалит их, говорит, что эту сказку дети будут составлять по цвету.

Кто-то из детей называет присказку к этой сказке:

«Лиса по лесу ходила

Звонки песни выводила

Лиса лычки драла,

Лиса лапотки плела…» это еще

присказка, а сказка дальше пойдет!

Дети после небольшой предварительной работы начинают рассказывать и выкладывать сказку. Воспитатель временами подходит к этой группе детей, слушает, смотрит, где надо задает вопросы.

Заяц доволен, что дети быстро рассказали и показали сказку, приглашает детей на «поляну» (физминутка «Зайки»), задает вопросы:

Хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).

Какая лиса в этой сказке? (Лиса - хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунью, плутовка).

А какой зайчик? (Зайчик - добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).

Почему не помогли зайцу волк и медведь? (Волк и медвель струсили и убежали).

Кто оказался настоящим героем - помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый).

Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро).

Заяц хвалит детей, говорит, что они молодцы, правильно справились с заданием, рассказали и показали сказку, ответили полно на вопросы по содержанию сказки, и теперь он смело может вернуться в свою сказку, в избушку и жить там поживать, нас с вами в гости поджидать.

Заяц уходит, дети его провожают.

3. 2-я группа детей.

Дети, Хаврошечка и воспитатель идут к своим столам, садятся.

Воспитатель: Недавно мы познакомились еще с одной сказкой «Хаврошечка». Пробовали ее рассказать, но справились с трудом, потому что ее содержание охватывает много действий. Чтобы нам легче рассказать эту сказку можно составить подсказку, т.е. модель этой сказки.

Воспитатель размещает на фланелеграфе фигурки - заместители персонажей и решает с детьми, какая фигура кого будет обозначать.

Воспитатель: Назовите героев сказки? Сколько их? (Дети перечисляют, их - 8).

Даем каждому персонажу фигурку - заместитель. Они разного цвета и формы.

Воспитатель: Почему Хаврошечка и сестры красного цвета? (Девицы - красавицы).

Почему хозяйка желтого цвета? (Злая).

Почему сильный человек синего цвета? (Он добрый).

Коричневый круг - кто это? (Корова).

Зеленое деревце? (Это - яблоня).

Условные заместители разобрали, а еще есть рамочки, зачем они нужны? (В рамочках будем составлять эпизод сказки, стрелки показывают продолжение сказки).

Воспитатель: Вспомните присказку к этой сказке:

«Посылали молодицу

Под горушку по водицу

А водица - далеко

А ведерко - велико…» это еще не сказка - присказка, а сказка вся впереди!

Воспитатель: Вспоминаем начало сказки и выкладываем в первой рамочке соответствующие фигурки - заместители. (Дети работают самостоятельно. Хаврошечка сидит, смотрит, если нужно беседует с детьми).

Дети по очереди рассказывают и составляют модель сказки. Хаврошечка хвалит детей за то, что они закончили составлять и рассказывать сказку; быстро и правильно справились с работой,и она скоро может вернуться в свою сказку. Но прежде Хаврошечка просит рассказать часть сказки в третей, шестой, в десятой рамочке (дети по желанию рассказывают часть сказки Хаврошечке), обязательно хвалит детей, говорит, что теперь она может вернуться в свою сказку и жить там в добре и лиха не знать. (Физминутка). Прощается с детьми и уходит.

Воспитатель приглашает детей сесть с ним на коврик и послушать вопросы.

Воспитатель: Дети, понравилось вам составлять сказку по моделям? (Да).

Назовите сказочные волшебные образы? (Одноглазка, триглазка, волшебная яблоня, корова, Хаврошечка).

Сказочные действия? (Хаврошечка влезла в ухо корове).

Бывает такое в жизни? - Нет. Только в наших сказках, каких? (Волшебных).

Назовите еще волшебные сказки? Дети, а с каких слов обычно начинаются сказки? (Жили-были, в некотором царстве, государстве).

Какой фразой начинается наша сказка? («Есть на свете люди хорошие…»).

Какими словами закончилась наша сказка? А еще какими словами заканчиваются сказки, назовите? («Стали они жить поживать, да добра наживать»; или «Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают», или «И я там был: мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», или «Тут и сказке конец - кто дослушал - молодец!».

Оценка ответов детей ( положительная).

3. Сюрприз от героев.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ ПО СКАЗКЕ «ЛИСА И ВОЛК»

admin — Tue, 15 May 2012 14:40:38 GMT

Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.

Задачи:

1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной временно-пространственной модели, сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, давать характеристику героям новой сказки (особенно подробно - лисе), сравнивая их с персонажами других сказок.

2) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки; подбирать их по величине, цвету, характеру персонажа.

3) Уметь использовать заместители при показе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов.

4) Учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.

Материал и оборудование: Книги - сказки, где встречаются персонаж - лиса, книга - сказка «Лиса и волк», иллюстрации к русским народным сказкам, шапочки лисы и волка, рукавичка - лиса, магнитофон, фланелеграф с фигурками - заместителями, конфеты с деталями, рамочки.

Приемы и методы: беседа с детьми, показ и рассматривание иллюстраций из сказок, где есть лиса, дидактические игры: «лиса» (рукавичка), упражнение «присказка о лисе», «лиса и зайцы», драматизация концовки сказки и грамзапись.

Ход работы:

1. Воспитатель: Дети, вспомните и перечислите мне русские народные сказки? (Перечисляют сказки).

Очень часто героем русских сказок является лиса, назовите мне эти сказки. («Лиса, заяц и петух», «Лисичка со скалочкой», «Кот, петух и лиса»).

Сегодня я вас познакомлю со сказкой, где тоже есть лиса, она называется «Лиса и волк». (Дети садятся на коврик).

Как вы думаете, какой будет лиса в этой сказке? (Хитрой, умной, ловкой).

Воспитатель одевает рукавичку лисы на руку и просит детей вспомнить присказку о лисе; затем рассказывает детям сказку.

Воспитатель: Понравилась вам. Дети, сказка? (Да).

Объясняет детям непонятные слова : (не ворохнется, воз, улучила, смекнула, кума, квашня, куманек).

Что в сказке вам особенно понравилось? Рассказываю по их просьбе 2-3 отрывка.

Воспитатель: Дети, давайте дадим характеристику лисе в этой сказке, какая она? (Хитрющая, плутовка, изворотливая).

На какую лису похожа героиня сегодняшней сказки? (На лису из сказки «Лисичка со скалочкой»).

2. Предлагаю детям драматизировать концовку сказки - 2-3 раза. (Физкультминутка «Лиса и зайцы»).

3. Воспитатель: А сейчас, дети, пройдите за столы и достаньте из конвертов фигурки- заместители персонажей нашей сказки.

Размещаю крупные заместители на фанелеграфе.

Назовите героев сказки? Сколько их? (Дети перечисляют: дед, баба, лиса, волк, рыба, воз, река. Их 8).

Дадим каждому персонажу сказки фигурку - заместителя. Какие они? (Разного цвета и формы. Выбираем героев - заместителей).

Воспитатель: модели разобрали, еще у нас есть рамочки, в них мы будем составлять эпизод ( часть) сказки, стрелки показывают продолжение сказки.

Вспоминаем начало сказки и выкладываем в 1-ой рамочке соответствующие фигурки - заместители. Когда закончили полностью составлять сказку, хвалю детей за то, что они справлялись правильно и хорошо.

4. Воспитатель: Прежде, чем попробуем рассказать сказку от начала до конца, вспомним некоторые части. Назовите эпизод сказки в 3-ей рамочке, в 5-ой, 9-ой и т.д. (Дети называют).

Воспитатель: начинаем рассказывать сказку по модели, все внимательно слушают, т.к. будут рассказывать по очереди.

5. Воспитатель: Ребята, понравилось вам составлять сказку по моделям? (Да). Почему? (Интересно, необычно, легче рассказывать; есть подсказка - модель).

А сейчас я предлагаю вам подойти к моему столу и прослушать в грамзаписи концовку сказки, обращая внимание на интонацию голоса волка, с которой он произносит фразу: «Так, милая, так!» (Дети высказывают свое мнение).

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ ПО СКАЗКАМ: «РЕПКА», «ЛИСА, ЗАЯЦ И ПЕТУХ»

admin — Tue, 15 May 2012 14:36:36 GMT

Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.

Задачи:

1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели, сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи.

2) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету).

3) Учить детей строить двигательную модель сказки по ходу ее изложения.

4) Учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.

5) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Первый используемый вид модели - сериационный ряд (сказка «Репка»).

Второй вид - двигательное моделирование (сказка «Лиса, заяц и петух»).

Материал и оборудование: Книжки-сказки «Репка» и «Лиса, заяц и петух», посылка, бандероль, настольный театр, крупные иллюстрации к сказкам. У каждого ребенка - конверты с набором условных заместителей к сказке «Репка» ( шесть полосок разной длины, один желтый круг) и конверты, в которых кружки одинаковой величины, но разного цвета. Фланелеграф с крупными условными заместителями персонажей двух сказок, мелки, краски, карандаши, бумага.

Приемы и методы: Беседа, рассказывание сказок воспитателем, показ иллюстраций, игровые приемы, мозаика к сказке «Репка», подвижная игра «Лиса и зайцы», дидактическая игра «Почтальон».

Ход занятия:

1. Дети играют в группе. Заходит почтальон и вручает воспитателя посылку и бандероль. С ребятами подходит к столу и вскрывает бандероль, достает книжку «Репка».

Воспитатель: Интересная сказка, кто прислал нам ее, здесь письмо, оно от кота Леопольда.

Читает детям письмо: Дорогие ребята, посылаю вам свои любимые книги. Хочу, чтобы вы научились составлять сказки, хорошо их рассказывать и прислали мне ответ, понравились ли вам мои сказки? Кот Леопольд.

2. Воспитатель: Эта книга-сказка про «Репку». Мы с вами е читали, пересказывали, обыгрывали. Вспомните, какие герои в этой сказке? (Дети перечисляют: репка, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка). Давайте мы с вами поиграем и попробуем составить эту сказку. Пройдите за свои столы, сядьте, возьмите конверт, на котором нарисована полоска. Вынимаем то, что в конверте. (Дети выполняют задания воспитателя).

Воспитатель: Чем отличаются полоски друг от друга? (Размером).

Чем они похожи? (Цветом).

Какого они цвета? (Оранжевого).

Еще есть геометрическая фигура, какая? (Круг).

Какого цвета? (Желтого).

3. У каждого героя сказки своя, определенного цвета полоска.

Какую возьмем по размеру полоску для деда? Почему? (Самую длинную - дед самый высокий).

Какую возьмем по размеры полоску для бабки? Почему? (Покороче, чем у деда - бабка ниже ростом, и т.д.).

Далее дети берут полоски для внучки, Жучки, кошки и мышки, и объясняют, почему именно эти полоски. Самая короткая полоска для мышки. Почему? (Мышка самая маленькая, серенькая).

Воспитатель рассказывает детям сказку, а они составляют. Дети сначала кладут репку, затем полоску - деда, полоску - бабку, внучку, Жучку, кошку, мышку.

Воспитатель: Сказка закончилась. Вы эту сказку составили, используя полоски разного размера. Кто расскажет сказку по выполненным полоскам? (Выбираем желающего). Артем будет рассказывать, а все ребята следят по своим полоскам и помогают. (Один ребенок рассказывает сказку).

Воспитатель: Хорошо, сказка получилась интересная. (Физминутка).

Отодвиньте все полоски на край стола. Мы не открыли посылку. Посмотрим, что в ней?

4. Вместе с детьми берем посылку и располагаемся на ковре. Открываем и вынимаем книгу «Лиса, заяц и петух» и настольный театр.

Воспитатель: Еще одну сказку прислал кот Леопольд. Называется она? (Ответы детей). И еще настольный театр. Рассказываем сказку и расставляем героев сказки.

Воспитатель: Дети, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет). Какая лиса в этой сказке? (Хитрая, коварная, умная, бессердечная и т.д.)

А какой зайчик? (Добрый, доверчивый, горемыка).

Почему не помогли зайчику волк и медведь? (Они струсили и убежали).

Кто оказался настоящим героем-помощником? Какой он? (Петушок - он смелый, храбрый).

Воспитатель: Интересная сказка? (Да).

Кто назовет присказку к этой сказке?

(Лиса по лесу ходила,

Звонки песни выводила,

Лиса лычки драла,

Лиса лапотки плела - это еще не сказка - присказка, сказка вся впереди!)

Подвижная игра «Лиса и зайцы».

5. Воспитатель: Садитесь дети за столы и возьмите конверт, на котором нарисован круг. Выньте все, что есть в конверте. (Выполняют задание).

Какие геометрические фигуры? (Круги). Чем они похожи? Чем отличаются? (Одинаковые по размеру, разные по цвету). Какие цвета у кругов? (Оранжевый, белый, серый, коричневый, красный).

Эту сказку будем составлять по цвету. Для каждого героя сказки - круг определенного цвета. Для зайца - белый, почему? Лиса - какой круг, почему? Волк - какой круг, почему? Медведь - какой круг, почему? И петушок - какой круг, почему? (Дети объясняют, почему круги разного цвета, каждый цвет соотносят с «нарядом» животного). Кроме кружков разного цвета, есть избушки, тоже разного цвета, какого? Почему? (Избушка лисы - ледяная (голубая), зайца - лубяная (коричневая, из бревен) и есть еще кустик).

6. Воспитатель: А теперь слушаем сказку и составляем.

Рассказывает сказку, а дети составляют, используя двигательный вид моделирования.

Воспитатель: Молодцы дети, правильно справились с заданием. А теперь давайте сами по очереди расскажем и покажем эту сказку. Хорошо ребята, я вижу, что вы все справились с заданием. Надо отослать ответ коту Леопольду о том, какие наши любимые сказки и как мы их рассказываем и составляем. Я напишу письмо, а вы нарисуете своих любимых героев из сказок.

7. Дети переходят к столам, на которых находятся: бумага, краски, карандаши, мелки, фломастеры и рисуют кто чем хочет ( по желанию)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ ПО СКАЗКАМ: «ТЕРЕМОК» (обработка О. Капицы) И «КУРОЧКА РЯБА»

admin — Tue, 15 May 2012 14:31:27 GMT

Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.

Задачи: 1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели (сериационный ряд и двигательное моделирование), сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи.

2) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирать их по величине, форме, цвету.

3) Уметь строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.

4) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Первый используемый вид модели - сериационный ряд (сказка «Теремок»).

Второй вид - двигательное моделирование (сказка «Курочка Ряба»).

Материал и оборудование: Книги - сказки: «Теремок» и «Курочка Ряба», кукольный театр к сказке «Теремок», ширма, шапочки-маски для драматизации сказки «Курочка Ряба», фланелеграф с крупными фигурками - заместителями персонажей двух сказок.

У детей: конверты с более мелкими фигурками - заместителями к этим сказкам.

Приемы и методы: Показ кукольного театра - сказки «Теремок», драматизация сказки «Курочка - Ряба», беседа с детьми, игровые упражнения - присказки к сказке, подвижная игра «Замри».

Ход занятия:

1. Воспитатель: Ребята, посмотрите пожалуйста сказку, которую я вам сейчас покажу (дети смотрят кукольный театр сказки «Теремок») и скажите мне, знакома она вам или нет? (Да, знакома!, называют сказку). Да, действительно, вы все знаете эту сказку «Теремок». Нравится она вам? (Да!) Назовите мне персонажей этой сказки? (Дети перечисляют, всего 8 и еще домик - «Теремок»).

Давайте дадим характеристику каждому персонажу, обратите внимание, что каждый герой автором уже немного охарактеризован (муха - горюха, комар - пискун и т.д.).

Воспитатель: Кто из вас вспомнит и назовет присказку к этой сказке?

( По синю морю корабль бежит.

Серый волк на носу стоит,

А медведь паруса крепит.

Заюшка кораблик за веревку ведет,

Лисичка из-за кустика хитро глядит:

Как бы зайку украсть,

Как бы веревку сорвать… -

это еще не сказка, а присказка, а сказка вся впереди.)

2. Воспитатель: Подойдите пожалуйста к столам и возьмите конверты, в которых лежат фигурки - заместители. (Дети подходит к своим столам, берут конверт, достают фигурки - заместители). Давайте посмотрим, какие они? (Размещают их на фланелеграфе).

Какой формы, размера, цвета? (Квадраты разного цвета и размера).

Еще есть теремок. Какого он цвета? (Желтого).

Воспитатель: Приготовьтесь. Будем составлять и рассказывать сказку «Теремок». (Дети по очереди рассказывают и составляют сказку).

Как вы думаете, с какого квадрата мы начнем, какой возьмем потом и т.д. (От самого маленького до самого большого).

Когда дети закончили рассказывать и составлять сказку, спрашивает, понравилось ли им так работать со сказкой? Почему? (Необычно, интересно).

3. Воспитатель: А сейчас, уберите свои фигурки в конверты и приготовьтесь смотреть и слушать еще одну сказку.

Дети драматизируют сказку «Курочка - Ряба».

Знакома вам эта сказка? (Да!)

Назовите мне персонажей сказки. (Дети перечисляют: дед, баба, курочка - Ряба, мышка, яичко).

Сколько их? ( 5 ).

Какие они?

4. Воспитатель: Давайте пройдем к своим столам и достанем из конвертов фигурки - заместители персонажей этой сказки. Подумайте и покажите мне, какая фигурка - заместитель кого будет означать? (Дети достают из конвертов фигурки - заместители и называют, кто кого будет означать).

Здесь есть геометрические фигурки, какой формы, какого цвета? (Дети: зеленый квадрат - дед, оранжевый прямоугольник - баба, фиолетовый треугольник - курочка, серый кружок - мышка, белый и желтый овалы - яйцо. Уточнить ответы детей).

Воспитатель: Начинаем рассказывать и показывать сказку. Будьте внимательны, т.к. будем рассказывать по очереди. (Спрашивает детей рассказать и показать сказку. Дети рассказывают сказку с помощью условных заместителей).

Молодцы! Я вижу, что вы все правильно справились с заданием.

Понравилось оно вам? Почему? (Ответы детей).

5. Воспитатель: Вот и нашим сказкам конец, кто нас слушал - молодец! А еще какие концовки знаете? (Дети называют по желанию: «Так они живут, пряники жуют, медом запивают, нас в гости поджидают», «И я там был, мед, пиво пил. По усам текло, в рот капли не попало»).

Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой. Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик»

admin — Fri, 11 May 2012 09:01:01 GMT

Цели

• Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки, отличие её от рассказа, басни.

• Учить детей понимать особенности характера действующих лиц, изображать их эмоциональное состояние с помощью мимики, жеста.

• Развивать навыки пересказа литературного текста.

• Учить применять в речи образные выражения, сравнения.

Ход занятия

Часть 1 Чтение сказки

Воспитатель:

- Сегодня я хочу познакомить вас со сказкой. Мы с вами знаем сказки народные — русские народные, сказки других стран и народов. А есть и авторские сказки. Вспомните, сказки каких авторов мы с вами знаем? (Сказки Ш. Перро «Красная шапочка», братьев Гримм «Бременские музыканты», Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева», сказки в стихах Корнея Чуковского, сказку Самуила Маршака «Двенадцать месяцев» и другие.) Сегодня я расскажу вам сказку русского писателя Валентина Катаева. Называется она «Цветик-семицветик». Эта сказка была написана 60 лет назад. Послушайте ее внимательно, а потом скажете мне, что же в этой сказке сказочного, волшебного.

Воспитатель читает сказку.

Часть 2

Беседа о содержании прочитанного

Воспитатель организует беседу, обращаясь к детям с вопросами:

• Почему историю «Цветик-семицветик» называют сказкой? Что в ней есть волшебного, сказочного?

• Кто главный герой сказки?

• Какие черты характера девочки Жени можно назвать положительными, а какие отрицательными?

• Давайте вспомним, на какие желания Женя потратила первый лепесток своего цветка?

• А каким было второе желание? Как вы думаете, если бы Женя была более внимательной и не считала ворон, нужно ли ей было бы тратить второй лепесток?

• Почему Женя захотела попасть на Северный полюс? Хорошо ли она подумала, прежде чем загадать такое желание?

• Какое чувство заставило Женю загадать себе все игрушки, которые только есть на свете? Как пишет об этом автор? (Взяла Женю досада. Даже глаза от зависти стали жёлтые, как у козы.)

• Как вы думаете, на какие желания Женя потратила шесть лепестков — на стоящие или на пустячные?

• А каким было седьмое желание Жени? Вспомните, как она его загадала? (...Девочка бережно оторвала последний голубой лепесток, на минуту прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья.)

• Почему именно последнее желание вызвало у Жени радость, почему его исполнение принесло ей счастье?

Часть 3 Игры -драматизации

Воспитатель предлагает разным детям разыграть различные фрагменты сказки:

♦ Женя идет с баранками из булочной.

♦ Женя бежит за собакой, злясь на нее за то, что она съела баранки.

♦ Женя достает мамину вазочку и вдруг отвлекается на пролетающих ворон. Вазочка упала и разбилась. Какие чувства испытывает девочка?

♦ Женя хочет играть с мальчиками, но ее не принимают в игру. Представьте себя на ее месте и попробуйте изобразить ее чувства.

• Женя на Северном полюсе.

• Женя видит девочек и их игрушки. Вспомните, как автор описывает эту сцену, и попробуйте изобразить Женю.

• Разговор Жени и Вити. Последнее желание.

Окончание занятия

Воспитатель:

— Как вы думаете, какова же главная мысль этой сказки? Как вы думаете, можно эту главную мысль выразить народными пословицами:

Доброе дело два века живет.

Добрые дела и до смерти живут.

Делай добро и жди добра.

Живи для людей, поживут и люди для тебя.

Как аукнется, так и откликнется.

Худо тому, кто добра не делает никому.