Задачи. Вызывать у детей интерес к со­зданию солярных образов в технике апп­ликации. Учить детей вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дваж­ды по диагонали, и составлять из них мно­гоцветные (полихромные) образы, накла­дывая вырезанные формы друг на друга. Показать варианты лучиков (прямые, вол­нистые, завитки, трилистники, треугольни­ки, трапеции, зубчики) и способы их изго­товления. Развивать чувство цвета, формы и композиции.

Предварительная работа. Рассматрива­ние фотографий, открыток, календарей с изображением солнца и розетковых цве­тов (астры, георгины, золотые шары); ди­дактические игры на восприятие цвета. Подготовка окошек как основы для компо­зиций. Обследование формы цветов, вы­резанных из картона. Рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песе­нок, потешек, народных сказок с целью обогащения впечатлений и представлений о вариантах изображения солнышка; рас­сматривание дымковских игрушек, имею­щих в своём оформлении солярные знаки; беседа о солнце как источнике жизни на земле и как одном из главных образов на­родного искусства; сравнение солярных элементов в разных видах народного де­коративно-прикладного искусства (ткаче­стве, вышивке, керамике).

Материалы, инструменты, оборудование. Цветная и фактурная бумага, бумажные салфетки белого и голубого цвета; готовые бумажные формы - цветные квадраты раз­ной величины и расцветки; фантики на бу­мажной основе, ножницы, простые каран­даши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеён­ки; старые футболки для переодевания.

Рекомендуемые пособия, литература.

Плакаты «Весна», «Дымковская игруш­ка», «Писанки», «Ложки и матрёшки», «Зо­лотая хохлома».

Альбом для детского творчества «Лож­ки и матрёшки».

Таблица с вариантами солярных (сол­нечных) декоративных элементов.

Содержание занятия.

Воспитатель предлагает детям вспом­нить потешки, песенки, стихи, загадки о солнышке. Спрашивает, какими словами обычно описывается солнце, почему его называют красным (красный - красивый). Воспитатель рассказывает детям потешки и стихи о солнышке, например:

Солнышко, повернись!

Красное, разожгись!

С весной красною вернись!

Красно-солнышко,

В дорогу выезжай!

Зимний холод прогоняй!

Педагог напоминает детям о том, что в изделиях народного декоративно-при­кладного искусства можно «разыскать» солнце и как по-разному оно выглядит: в виде точки, круга, нескольких кругов, кру­га с лучами-завитками, лучами-волнистыми линиями, лучами-точками, цветами, бу­тонами и пр. Показывает писанку (миниа­тюру на яйце) с солярными элементами, вятского (дымковского) индюка. Направ­ляет внимание детей на поиск образа солнца в этой народной игрушке. Дети на­ходят образ солнца как в фигурке птицы (хвост, крыло), так и в элементах декора (точки, многоярусные круги...).

Затем воспитатель предлагает детям со­здать свои солнышки-колоколнышки -вырезать из цветной бумаги так же, как мы осенью вырезали цветы, а зимой снежин­ки, - т.е. из бумажных квадратиков или фантиков, сложенных дважды пополам. Кроме того, можно скомбинировать изоб­разительные техники (дорисовать лучики и «лицо» фломастерами или гуашевыми красками). Ещё раз обращает внимание на варианты лучей: точки, круги, линии -прямые, волнистые, завитки и сочетания элементов.

Воспитатель напоминает способ выре­зания розетковых форм из бумажных ква­дратиков, сложенных пополам, и показы­вает схему с вариантами лучиков. Совету­ет изобразить солнышко, которое будет выглядывать из-за тучек, и предлагает де­тям придумать свои способы оформления тучек. Комментирует разные предложения детей и, в случае необходимости, подска­зывает способ обрывной аппликации и конструирования из смятых комочков бу­маги (бумажной салфетки). Дети выбира­ют «окошки» как фон для композиции, в соответствии с цветом фона подбирают цвет бумажных квадратиков или фантиков для вырезания солнышка, и бумажные салфетки для оформления тучек, из кото­рых будет выглядывать солнышко.

По ходу занятия педагог оказывает де­тям индивидуальную помощь в выборе композиции и способа вырезания лучиков разной формы; читает детям потешки и стихи о солнышке:

Сол н ы ш ко- кол о кол н ы ш ко,

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди:

Нам в поля бежать,

Нам весну встречать!

Закатилось красно солнышко

За тёмные леса.

В лесу пташки приумолкли,

Все садились по местам,

По таким же по местечкам, -

По ракитовым кустам.

После занятия. Дети дополняют портре­ты солнышка графическими элементами, оформляют выставку, сравнивают лепные и аппликативные портреты солнышка.

Чтение рассказа Г. Р. Лагздынь «Татьянкина кричалка»:

- Не знаю... Наверно, плачет.

- А почему тогда дождь не солёный? Вот, попробуй! Татьянка высовывает язык. Оля тоже высовывает язык.

- Вы чего языки повысовывали? - спро­сил пробегающий мимо крыльца Димка. -Жарко?

- Почему жарко? - удивилась Татьянка. - Совсем не жарко, мокро.

- Потому! - крикнул Димка. - Когда Бобке жарко, он всегда язык высовывает!

- Дождь надоел, - сказала Оля. - А сол­нышко спит.

- Разбудить надо! - предложил Димка, останавливаясь у крыльца.

- А как? - спросила Татьянка.

- Известно как! Покричать!

- Я знаю кричалку! И Татьянка закри­чала:

- Солнышко! Солнышко! Погуляй у реч­ки! Солнышко, солнышко! Раскидай ко­лечки! Мы колечки соберём, золочёные возьмём! Покатаем! Поиграем! И тебе на­зад вернём!

- Вот и дождик перестал, - удивилась Оля. - И солнце выглядывает.

- А я что говорил?! - засмеялся Димка и побежал дальше.

Для заметок

- Если идёт дождик, - это туча плачет? -спросила Олю маленькая Татьянка.

- Мир?