Задачи. Продолжать учить детей выре­зать розетковые цветы из бумажных квад­ратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». Обогатить аппликативную технику - вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов (белые ромашки, синие васильки, красные маки или гвоздики). Показать детям возмож­ность составления панорамной коллек­тивной композиции на единой основе из множества элементов (цветков). Разви­вать пространственное мышление и вооб­ражение. Воспитывать интерес к сотвор­честву.

Материалы, инструменты, оборудование.

Цветная бумага, готовые бумажные фор­мы - цветные квадраты разной величины и расцветки; ножницы, простые каранда­ши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, кле­ёнки.

Предварительная работа. Рассматрива­ние фотографий, открыток, календарей с изображением цветов (ромашки, василь­ки, гвоздики, маки); беседа о весне и цве­тущих растениях; дидактическая игра на цветовой модели «Цветной домик» с це­лью развития восприятия цвета и получе­ния гармоничных цветосочетаний.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям отрывки из стихотворения Г. Лагздынь «Запах лугов»:

Мчался ветер стороной,

Тронул запах луговой!

Колокольчик вдруг запел,

Мак с гвоздикой заалел,

Клевер шапочкой махнул,

Зверобой легко вздохнул!

Подсинили васильки

Свои глазки-огоньки...

Две глазастые букашки,

Собирая мёд на кашке,

Хоботками закрутили,

В небо глазки закатили.

А ромашки полевые,

А ромашки луговые

Жёлтым лютикам кивают,

Улыбаясь, напевают...

Воспитатель показывает детям изобра­жения розетковых (т.е. имеющих круго­вое строение венчика) цветов - белую ро­машку, красную полевую гвоздику (или мак) и синий василёк. Спрашивает, в чём сходство и отличие этих цветов между со­бой. Дети приходят к выводу, что все рас­сматриваемые цветы похожи на круг или на солнышко (имеют в своей основе круг, если смотреть на них сверху). Воспитатель спрашивает детей, как можно вырезать та­кие цветы из бумаги. Обобщает («Можно так... очень хороший способ ...» и т.д.) и напоминает рациональный способ - выре­зание розеткового цветка путём сложения бумажного квадрата дважды по диагона­ли. Сначала дети упражняются на черно­вых листках бумаги, а потом создают кра­сивые образы цветов из цветной бумаги.

Воспитатель показывает детям разные приёмы оформления края - «берега» ро­зетковых форм, чтобы получились разные цветы, как настоящие: у ромашки и мака лепестки округлые - вырезаем «маковки», у василька и гвоздики лепестки сложные (сложнорассечённые) - вырезаем «зубчи­ки» (см. рисунок).

Воспитатель спрашивает детей, какого цвета полевые цветы ромашка, василёк, гвоздика. Уточняет ответы (в случае необ­ходимости) и предлагает вырезать много-много цветов, чтобы из них можно было составить разные композиции. Дети выре­зают конкретные цветы (ромашки, василь­ки, маки и полевые гвоздики), подбирая бумажные квадратики соответствующего цвета и стараясь передать форму лепест­ков («маковки» или «зубчики»).

Все вырезанные цветы дети переносят на свободный стол или на пол, рассматри­вают и с помощью воспитателя составля­ют красивую композицию «Наш луг». Вос­питатель спрашивает детей, как нужно приклеить цветы, чтобы они выглядели как живые, и ветер шевелил их лепестки. Дети высказывают свои предположения. Воспитатель уточняет ответы и наглядно демонстрирует способ: берёт цветок, при­кладывает его к незавершённой компози­ции в поисках подходящего места, снима­ет цветок с композиции, переворачивает его на клеёнке, наносит клей с оборотной стороны лишь на серединку цветка, опять переворачивает, плотно прижимает цве­ток серединкой к незавершённой компо­зиции «Наш луг»; аккуратно приподнима­ет лепестки пальчиками или закручивает их на карандаш, чтобы придать пышность, живость и объём.

После занятия. Оформление панорамной композиции «Наш луг» будет продолжено на следующем занятии по аппликации «Бабочки порхают».

Чтение стихотворения А. К. Толстого «Ко­локольчики мои»:

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Тёмно-голубые?

И о чём звените вы

В день весёлый мая,

Средь некошеной травы,

Головой кивая?

Чтение стихотворения Г.Р. Лагздынь «Идёт весна»:

Идёт весна горушками,

Лесами да опушками.

Идёт, поёт, люлюкает,

Свистит, кричит, агукает.

На лужайки, на канавы

Одуванчик вышел бравый.

В нежной зелени густой,