Задачи. Обогатить содержание изобра­зительной деятельности детей в соответ­ствии с задачами познавательного разви­тия; инициировать выбор сюжета о быто­вых явлениях (витрины кондитерских ма­газинов). Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с по­ставленной задачей и своим замыслом (витрину кондитерского магазина запол­нять соответствующими изображениями). Развивать композиционные умения - пра­вильно передать пропорциональные соот­ношения между предметами и показывать их расположение в пространстве; сопос­тавлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать её доступными изобразительными, средст­вами.

Предварительная работа. Экскурсия в магазин. Рассматривание витрин магази­нов во время прогулок по городу и посе­щения магазинов вместе с мамой. Рассма­тривание рекламных буклетов и страничек рекламы продовольственных товаров в журналах для взрослых. Беседа о конди­терских изделиях (какие бывают по виду, вкусу, оформлению).

Разучивание считалки и использование её в подвижных играх на прогулках:

«Аты-баты - шли солдаты,

Аты-баты - на базар.

Аты-баты - что купили?

Аты-баты - самовар.

Аты-баты - сколько дали?

Аты-баты - три рубля». Материалы, инструменты, оборудование. Наборы цветной бумаги для выбора деть­ми фона - основы композиции; гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, флома­стеры, гелиевые ручки или краски, фанти­ки, клеящие карандаши или клей и кисточ­ки, ватные палочки.

Воспитатель заранее вырезает из фан­тиков или бумаги шоколадного цвета «вкусные» силуэты (мишек, зайчиков, бе­лочек, гномиков в поварских колпаках, снеговиков, чайники, самовары и пр.) для создания игровой ситуации на занятии.

Карточки с цифрами из кассы букв и слогов, чтобы дети могли видеть написа­ние цифр для оформления расписания ра­боты магазина.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения Ю. Мориц:

Жила-была конфета

Жила-была конфета

С весёлою начинкой –

Вот от неё бумажка

С весёлою картинкой!

Ах, был бы я художник,

Вставал бы я чуть свет

И рисовал бы только

Бумажки от конфет!

Воспитатель показывает детям сначала красивый фантик от конфеты (дети рас­сматривают), затем человечка, вырезанно­го из такого же фантика, и предлагает при­думать и рассказать, где жила-была конфе­та. Проводится небольшая эмоциональная беседа о том, что конфеты живут в магази­не в красивых коробках, баночках и других упаковках - по одной, по две или по не­сколько штук. Им весело, потому что в кон­дитерских магазинах всегда красиво, на­рядно, вкусно пахнет. Воспитатель предла­гает детям вспомнить, как они с мамой, па­пой или бабушкой ходили в кондитерский магазин. Что там видели, кроме конфет. Дети вспоминают, что в кондитерских ма­газинах продаются пирожные, торты, пече­нье, шоколадки. Все эти кондитерские из­делия тоже очень красивые и вкусные.

Воспитатель показывает детям 2-3 лис­та бумаги разного цвета с наклеенными на них силуэтами из фантиков, фольги или «шоколадным» мишкой (вырезанным из бумаги коричневого цвета). Сообщает, что один художник начал придумывать, как оформить витрину кондитерского магази­на, но не успел закончить работу и попро­сил, чтобы дети нашего детского сада ему помогли.

- Давайте поможем художнику. Каждый придумает свою витрину для магазина, в котором живут конфеты, торты, пирожные и шоколадки. Я оформлю свою витрину так: выберу лист бумаги цвета сливок, внизу приклею шоколадного мишку, в од­ной лапке у моего мишки будет большая конфета, а в другой лапке он будет дер­жать табличку с расписанием работы ма­газина. Вокруг мишки нарисую много пи­рожных и конфет в красивых фантиках. А по краю «витрины» пущу узор из ягодок - нарисую их ватной палочкой.

Как вы думаете, кого ещё можно нари­совать или приклеить на витрину, чтобы сразу же было понятно, что это «сладкий» магазин? (Зайчика, клоуна, гномика, сне­говика с мороженым.) Что можно нарисо­вать на витрине? (Конфеты, пирожные, фрукты, ягоды, мороженое.) Где можно написать часы работы магазина? (Воспи­татель обращает внимание детей на циф­ры из кассы букв и слогов, размещённые на доске или мольберте, и показывает ва­рианты оформления времени работы ма­газина).

Воспитатель предлагает детям самосто­ятельно выбрать материалы и приступить к работе. По ходу занятия помогает детям советами: «Твой клоун может жонглиро­вать конфетами. Попробуй по краю витри­ны нарисовать фломастером узор из вол­нистых линий и точек, будто это узор на фантике», наводящими вопросами («Где ты напишешь часы работы магазина?».)

В конце занятия дети рассматривают «витрины» и выбирают, какие из них мо­гут быть помещены в газету «Наш город» с сообщением об открытии новых магази­нов, которую вся группа оформляет в те­чение недели.