Задачи. Вызвать у детей желание со­здать коллективную композицию из выре­занных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятель­но комбинировать знакомые техники апп­ликации (сочетать симметричную, обрыв­ную и накладную); учить оформлять со­зданные формы ритмом мазков и пятен (красками), наносить жилкование (каран­дашами, фломастерами). Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цвето-сочетаний, развивать описательную речь.

Предварительная работа. Дети читают стихи, поют песни на осеннюю тему (на­пример, «Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой). Подготовка основы для будущей компози­ции - лист бумаги большого формата го­лубого цвета.

Материалы, инструменты, оборудование. Цветная бумага «осенних» цветов и оттен­ков; фактурная бумага (иллюстрации и обложки старых журналов) для выбора детьми красивого, необычного колорита; ножницы, клей, картон или плотный лист большого формата, затонированный зара­нее голубым цветом; краска-гель («золо­то») или цветные карандаши, тонкие фло­мастеры для прорисовки жилкования..

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям стихотворе­ние Е. Трутневой «Листопад»:

Под ногой похрустывают льдинки,

Ничего не видно. Темнота.

И шуршат листочки-невидимки,

Облетая с каждого куста.

Осень ходит по дорогам лета,

Всё притихло, отдыхать легло.

Только в небе празднично от света –

Небо все созвездия зажгло!..

С золотыми листиками схожи,

Звёзды с неба сыплются... летят...

Будто в тёмном, звёздном небе Тоже наступил осенний листопад.

После небольшой паузы, необходимой для переживания настроения, вызванного стихотворением, педагог показывает не­сколько листочков, вырезанных из цвет­ной бумаги. Удивляется вместе с детьми тому, что они схожи с настоящими. Сооб­щает, что дети сами могут вырезать раз­ные листочки и создать общую картину "Листочки на окошке". Показывает основу будущей картины. Демонстрирует способ вырезания сложной формы из бумаги, сложенной вдвое.

- Беру лист бумаги жёлтого (оранжево­го, красного, розового и пр.) цвета; скла­дываю пополам, держу за сгиб и вырезаю так, будто рисую половинку листочка (см. схемы).

Выставляет варианты форм листочков - целые и половинки для на­глядного ориентира. Дети упражняются на черновых листах бумаги. Затем педа­гог показывает способы декорирования образа: обрывной аппликацией (рваные кусочки наклеиваются на листик); на­кладной аппликацией (на листик накла­дывается листик меньшего размера и, возможно, другой формы); дорисовыва­ние (жилкование) и декорирование лис­тьев цветовыми пятнами. Ещё раз напо­минает технику симметричного вырезы­вания сложной формы (самый ответст­венный момент в занятии), предлагает детям самостоятельно выбрать материа­лы для художественного творчества и на­чинать работу.

По мере изготовления листочков воспи­татель предлагает детям подходить к ос­нове (фону) для наклеивания листиков. Получается композиция «Листочки на окошке». Воспитатель предлагает детям посмотреть в это окошко и рассказать, что они видят (красивые листочки, листопад,

листочки падали и прилипли к окошку, будто ветер приклеил листочки к нашему окошку и др. варианты ответов).

В свободное время (после прогулки или во второй половине дня) дети рассматри­вают коллективную композицию «Листоч­ки на окошке», описывают отдельные лис­точки или всю композицию «красивыми» словами, с помощью педагога составляют описательный рассказ.

После занятия. Рисование листьев по представлению. Дидактическая игра «С ка­кого дерева листок?»