Задачи. Продолжать учить детей созда­вать и трансформировать выразительные лепные образы скульптурным способом. Пояснить связь между пластической фор­мой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последователь­но. Показать приёмы оформления вылеп­ленной фигурки дополнительными мате­риалами. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

Предварительная работа.

Эксперименти­рование с разными пластическими мате­риалами.

Материалы, инструменты, оборудование.

Материал по выбору педагога:

Глина, сдобное или солёное тесто или пластилин; бусинки (мелкие пуговички) для глаз, дощечки или клеёнки для лепки, салфетки бумажные и матерчатые, пово­ротный диск для сравнительного показа способов лепки.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям сказку В. Кро­това «Глиняный Ляп»:

- Был такой кусок глины по имени Ляп. Слепят из него что-нибудь, а ему не нра­вится. Шлёпнется Ляп на пол - и снова становится куском глины.

А потом он заметил, что всё глиняное обжигают. И тоже забрался в печь. Стал твёрдым-твёрдым. Увидел мастер, что ни­чего из него больше не вылепить, и сунул в ящик с обломками. Ох, как там было скучно!

Педагог спрашивает, как дети представ­ляют себе Глиняного Ляпа, и каким спосо­бом его лучше слепить. Уточняет, что тако­го необычного персонажа лучше всего слепить скульптурным способом, не деля комок глины (пластилина, солёного теста) на части. В этом случае наш Глиняный Ляп легко сможет превращаться в кого угодно, и мы ему в этом поможем.

- Вот мой Ляп. Сейчас он выглядит как самый обычный комок глины. Если я его раскатаю в шар и вытяну ножки, получит­ся осьминог. Снова сомну, раскатаю в кол­баску, изогну - выйдет червячок. Опять сомну в комок. Раскатаю, вытяну сначала голову, а потом хвостик, - получилась бел­ка. А вот так - петушок. Словом, мой Гли­няный Ляп за одну минуту превращается в кого угодно.

Вот ваши Ляпы. Помогите им превра­титься в разные предметы и существа.

-Начинаем лепить, только постараемся, чтобы наш Глиняный Ляп вышел «как жи­вой». Не забудем про глазки - их можно сделать из бусинок или пуговичек.

Дети лепят Ляпа, превращая его по сво­ему желанию в разные предметы и суще­ства. Воспитатель помогает советами, кос­венными вопросами, напоминает строчки текста, поощряет поиски и находки детей, отмечает оригинальные приёмы.

В конце занятия воспитатель предлага­ет детям принести Глиняных Ляпов на по­лянку или на площадку, чтобы они посмо­трели, могут ли превратиться друг в друга. Воспитатель советует разместить все вы­лепленные фигурки так, чтобы им не было тесно, и они весело играли друг с другом.

После занятия. Лепка скульптурным спо­собом разных поделок из глины, солёного теста, пластилина, комочков ваты и мятой бумаги.

Психологическая игра «Лепёшка» с фишками из пластилина для развития эмоциональной сферы и обучения детей адекватным способам разрешения кон­фликтных ситуаций (эту игру используют в своей практике психологи и психотера­певты многих стран мира). Игровое поле могут сделать сами дети на занятии по аппликации, рисованию или в самостоя­тельной художественной деятельности. Для игры понадобится обычный кубик с точками на гранях (его можно слепить из пластилина). Основная цель игры - попасть на «Планету людей», пройдя всю цветовую дорожку поля и по­лучив разрешение для своей фигурки-фишки стать человеком. Но в процессе игры эта цель уходит на задний план, т.к. ведущей целью и содержанием игры ста­новятся «живые» отношения друг с дру­гом. Перед началом игры все игроки вы­бирают для себя цвет «домика» (один из четырёхугольников на игровой дорожке) и такого же цвета кусочек пластилина, из которого лепят свою фишку. Фишки каж­дый игрок самостоятельно лепит из плас­тилина выбранного цвета. Фишки - это любые фигурки (кроме человека!): жи­вотные, растения, бытовые предметы, ге­рои сказок или мультфильмов. Правила игры.

1. Все игроки по очереди бросают ку­бик и делают ходы по цветовой дорожке, передвигая свои фигурки в соответствии с количеством точек, выпавших на кубике.

2. Если фигурка попала в свой домик, она остаётся там до следующего хода.

3. Если фишка-фигурка пришла в чу­жой домик, то она старается вступить в диалог с фишкой - хозяином домика. Суть диалога состоит в том, что хозяин пытает­ся в чём-то обвинить пришедшую в его дом фигурку. Фишка-гость, в свою оче­редь, вежливо извиняется, чтобы получить прощение от хозяина дома.

4. Если фишка-хозяин домика принима­ет извинение, то игра продолжается. В противном случае он имеет право нака­зать гостя: сломать часть фигурки или всю её превратить в лепёшку.

5. Лепёшка или видоизменённая (сло­манная) фигурка передвигается на следу­ющее поле. Она имеет право восстановить свой вид, когда придёт в свой домик.

6. Зеркальные поля - это облака в кон­це игровой дорожки. Они состоят из двух участков. Если целая фишка (не лепёшка) попадает на зеркальное поле, она в этот ход просит разрешение стать человеком.

Если до зеркального поля доходит дефор­мированная фишка, у которой впереди нет своего домика, она остаётся на первом зеркальном участке и восстанавливает свой прежний облик. С очередного хода она просит разрешения стать человеком.

7. Когда фишка-фигурка просит разре­шения стать человеком, ведущий задаёт вопросы о том, каким будет этот человек, например: «Кто по утрам будет убирать твою постель?», «Ты будешь добрым или злым человеком?», «Как ты будешь помо­гать маме?», «Ты будешь драться?» и т.д. Задача игрока - убедить ведущего в том, что он достоин стать человеком.

8. Если фигурке разрешают стать чело­веком, то игрок имеет право слепить из неё фигурку человека, и фишка в новом облике может перейти на «Планету лю­дей». После этого игрок не имеет права никого обижать и превращать в лепёшку, т.е. ведёт себя как воспитанный человек. В противном случае (если фишка наруша­ет правила игры) фигурка «теряет челове­ческий облик» и изгоняется с планеты лю­дей. В новом (опять не человеческом об­лике) фишка становится в начале игровой дорожки и начинает игру «с нуля».