Задачи. Учить детей создавать из от­дельных лепных фигурок красивую сю­жетную композицию. Расширить спектр скульптурных приёмов лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами (рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля). Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость (использовать тру­бочки или зубочистки в качестве каркаса для тонких ног копытных животных). Вос­питывать интерес к сотрудничеству в кол­лективной работе.

Предварительная работа. Рассматрива­ние иллюстраций, фотографий, альбомов, знакомящих с жизнью людей и домашних животных на Крайнем Севере. Подготовка основы для коллективной композиции (см. рисунок).

Материалы, инструменты, оборудование. Пластилин, стеки, трубочки или зубочист­ки для изготовления ног, салфетки, веточ­ки - оленьи рога, ниточки или верёвочки для упряжки.

Произведения декоративно-приклад­ного искусства жителей Севера: скульпту­ра малых форм, изделия из кожи.

Рекомендуемые учебные пособия, на­глядный материал.

Плакат «Животные холодных стран».

Незавершённые композиции «Где-то на белом свете...», «Северное сияние».

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения И. Никитина «Встреча зи­мы»:

...Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам Песни севера петь По лесам и степям...

Затем воспитатель показывает детям фотографию или картину (репродукцию), скульптуру, изображающую упряжку оле­ней. Проводит краткую, но очень эмоцио­нальную беседу о жизни на Крайнем Севе­ре. Подчёркивает роль оленей как первых помощников человека в крайне суровых условиях жизни. Обращает внимание на то, что и люди, и олени, и собаки, живущие среди вечных льдов и снегов, - очень дружные, всю работу они делают вместе, потому что только так могут выжить.

Воспитатель читает отрывок из стихо­творения «Вьюга - снежная пурга» С. Мар­шака:

Вьюга - снежная пурга,

Напряди нам пряжи,

Взбей пушистые снега,

Словно пух лебяжий...

Педагог предлагает детям создать скульптурную композицию «Мы поедем, мы помчимся на оленях утром ранним...». Показывает, как в этой композиции олени будут идти вслед за вожаком и везти лёг­кие сани (нарты) с людьми и грузом. Дети рассматривают изображение оленя, опи­сывают его, чтобы передать характерные особенности: крупное туловище, тонкие ноги, ветвистые рога, - и сами определяют способ лепки этого красивого животного. Воспитатель подсказывает, что у оленя тонкие ноги, поэтому в них для устойчиво­сти фигурки можно поместить зубочистки (спички) или просто сделать ноги из тру­бочек для коктейля. А ветвистые рога можно смоделировать из пластилина (вы­тягивая и прищипывая ветвистые вырос­ты) или смастерить из маленьких веточек. Если кто-то из детей быстро справляется с творческим заданием, педагог предлагает слепить оленёнка или какое-нибудь дру­гое животное, например, собаку, бегущую вслед за повозкой; полярную сову или волка. При желании дети могут изобра­зить северное сияние.

В конце занятия дети составляют кол­лективную композицию.

Воспитатель читает отрывок из стихо­творения «Это снежная страница» С. Мар­шака:

...Здесь проехали полозья –

И сверкает на морозе

Серебристый гладкий след...

После занятия. Дети по своему желанию составляют сюжетные рассказы о том, как олени дружно бегут и везут повозку с че­ловеком и поклажей. На занятии по апп­ликации они оформляют панораму «Где-то на белом свете...» или «Северное сияние» и составляют пластическую диараму «Мы поедем, мы помчимся...».

Рисование зимней дороги по мотивам стихотворения С. Есенина «Пороша»:

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу,

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

Заколдован, невидимкой

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много,

Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога

Убегает лентой вдаль.