Задачи. Учить составлять коллективную сюжетную композицию из разнородных объектов. Уточнить способ лепки в стилис­тике народной игрушки - из цилиндра (ва­лика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов. Учить анализировать особен­ности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Вызвать инте­рес к изготовлению цирковых аксессуаров из разных материалов. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Предварительная работа. Знакомство с внешним видом цирковых животных

(открытки, календари, альбомы, иллюс­трации и пр.). Подготовка основы для кол­лективной композиции.

Материалы, инструменты, оборудование.

Пластилин, стеки, для изготовления цирковых аксессуаров - яркие пуговицы, бусины, шерстяные нитки, тесьма; под­ставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки.

У воспитателя 2-3 фигурки животных (лев, лошадка, собачка) и форма-основа (для показа обобщенного способа лепки).

Рекомендуемые пособия, наглядность.

Плакаты «Цирк», «Зоопарк», «Множест­во», «Состав числа 5», «Состав числа 10».

Комплект технологических карт по леп­ке «Цирк».

Содержание занятия.

Стихотворение  «Цирк»:

Шатёр волшебный смеха полон.

Тут блеск огней и детский гомон

Под куполом смешались где-то

Под звон литавр и взрыв ракеты.

Станцуют лошадь с обезьянкой.

Слон соберёт цветы в панамку,

Прокатит лев козу на санках -

Пять раз по кругу, с ветерком

Чудесным этим вечерком...

Хлопать ладошки устали, болят,

Румянятся щёки, глазки горят

У зрителей - и у ребят, и у родителей!

Воспитатель в ярком плаще-накидке со­вершает движение палочкой, будто дрес­сировщик в цирке. Перед ним на поворот­ном диске вылепленная фигурка животно­го (например, лев или собачка на тумбе). После движений палочкой воспитатель изменяет движение вылепленной фигурки (показывает, как лев прыгает в «горящий обруч» или собачка поднимается на зад­ние лапки и танцует).

Вызвав интерес у детей, предлагает им слепить разных цирковых животных, вы­ступающих на арене цирка. Показывает общую основу для коллективной компози­ции, предлагает договориться о том, кто кого будет лепить и какого размера будут фигурки, чтобы собачка не оказалась больше льва.

- Я напомню способ лепки, который по­может нам слепить животных и показать, как они двигаются. Посмотрите внима­тельно. Как называется эта форма? (Пока­зывает цилиндр (валик).) Помните, как мы лепили собаку со щенком? (Напоминает и уточняет способ лепки.) Животные обыч­но передвигаются на четырёх лапах, по­этому валик нужно повернуть вот так, согнуть дугой и надрезать с двух концов стекой, чтобы получилось че­тыре лапы. Это туловище с лапками. Оста­лось слепить голову и хвостик. Подскажи­те мне, как это лучше сделать? Да, это за­висит от того, какое животное мы лепим. Далее воспитатель действует по ситуации (вызывает ребёнка для показа способа или уточняет ответы детей и показывает, как дополнить основную форму, чтобы по­лучились разные животные). Поясняет, что туловище может располагаться так, будто животное стоит на двух лапках, или же на четырёх, а голова может прикреп­ляться к туловищу сверху или сбоку, на шее или сразу на туловище.

- А как можно показать, что животные бегают, прыгают, ходят на задних лапках? Воспитатель изменяет положение вылеп­ленных фигурок и комментирует движения.

Воспитатель предлагает детям самосто­ятельно выбрать цвет пластилина и сле­пить цирковых животных. Обращает вни­мание на дополнительные материалы -пуговицы, бусины, мишуру, тесьму - и под­сказывает, что это может пригодиться для костюмов артистов цирка. Если кто-то из детей быстро справится с заданием, мож­но предложить слепить ещё одного цирко­вого артиста. При желании дети лепят цирковое оборудование, необходимое для выступления (тумба, обруч и пр.).

В конце занятия дети расставляют фи­гурки животных на «арене цирка», стара­ясь передать выразительные движения, будто дрессированные звери скачут, ку­выркаются, танцуют, прыгают на арене цирка.

После занятия. В свободное время дети могут дополнить композицию по своему желанию и поиграть в «Цирковое пред­ставление».

Воспитатель читает детям стихотворе­ние С. Чёрного «Кто?»:

«Ну-ка, дети!

Кто храбрее всех на свете?

Так и знал - в ответ все хором

Нараспев: «ЛЕВ!»

Лев? Ха-ха...

Легко быть храбрым,

Если лапы шире швабры.

Нет, ни лев, ни слон...

Храбрее всех, малыш, -МЫШЬ!

Сам вчера я видел чудо,

Как мышонок влез на блюдо

И у носа спящей кошки

Не спеша поел все крошки. ЧТО?!»