Игра «Мотор» способствует выходу отрицательных эмоций с помо­щью голосового аппарата. Дети стоят по кругу, руки согнуты в локтях. По команде они начинают энергично работать руками и жужжать, гу­деть, рычать. Побеждает тот, у кого самый громкий «мотор».

Игра «А я ласковым прикинусь».

Игра способствует стимуляции гуманных чувств у детей через жесты и мимику; переключению на иное состояние и стимуляцию положительных эмоций у обидчивых детей. Ведущий предлагает детям: «Давайте посмотрим, как у меня улыбка получается», - и при этом изображает улыбку (губами), доброжела­тельный взгляд (глазами) и т. п.; спрашивает у детей: «А у кого улыбка лучше получится? Погладь по плечу игрушечного Мишу, чтобы ласко­вым стать...; выбери, у кого из ребят самый ласковый взгляд и объясни свой выбор» и т. п. Чтобы игра была интереснее, можно предложить изображать печаль и грусть; при этом ведущий спрашивает, почему де­ти бывают грустными и почему не бывают ласковыми, бываешь ли ты ласковым и грустным, как часто и т. п.

Игра «Что изображено на картинке? Что случилось?».

Взрослый предлагает детям рассмотреть картинку. При этом спрашивает у ребен­ка: «Что ты видишь? Что случилось и почему? Надо ли помочь челове­ку?» и т. д. Добавляет: «Кто больше придумает предложений - тот и молодец». Можно использовать любую предметную картинку с изо­бражением конфликтной ситуации, агрессивного поведения людей. Взрослый напоминает детям, что люди могут быть разными: агрессив­ными, обидчивыми, заторможенными и другими; взрослый предлагает детям вспомнить случай собственного агрессивного поведения или сверстников; особое внимание можно уделить выяснению возможных причин агрессивного и вспыльчивого поведения людей. Для этого взрослый задает детям вопросы: «Почему и как часто так поступает персонаж? А еще почему? А как ты поступил бы на его месте?» В конце игры взрослый может подвести итоги, сколько было «хороших» и «плохих» (обидных) высказываний.

Упражнения, направленные на гармонизацию социального статуса и развитие коммуникативных навыков

Упражнение «Снежный ком». Все участники встают в круг, держась за руки. Ведущий называет свое имя, следующий за ним называет имя ведущего и свое, далее по цепочке каждый участник называет имена предшествующих и свое. Затем можно предложить участникам по це­почке сказать друг другу любое доброе слово, комплимент, пожелать что-нибудь хорошее.

Упражнение «Волна».

Стоя в кругу, ведущий делает «волну» руками и «передает» ее другому участнику. Дети учатся не только управлять свои­ми движениями, но и взаимодействовать с окружающими.

Упражнение «Паровоз». Дети разбиваются на команды по 4-5 чело­век, выстраиваются «паровозиком» в затылок друг другу (стоящий сза­ди держит двумя руками за талию или за плечи того, кто стоит впере­ди). Все закрывают глаза, кроме первых - вагоновожатых, которые медленно начинают движение. Их задача - аккуратно, молча вести «па­ровоз», огибая препятствия, не сталкиваясь с другими; задача осталь­ных - максимально «прислушиваться» к стоящему впереди, наиболее точно повторять изменения в его движениях, обеспечивая точную пере­дачу информации стоящим сзади. По команде педагога дети останавли­ваются, первый встает в конец «паровоза»; снова продолжается движе­ние, пока все не побывают в роли ведущего и ведомого. Усложнение упражнения: увеличение количества детей в «паровозике», усложнение траектории движения (крутые повороты, ограничение по высоте и т. п.).