Дидактическая цель: расширить знания детей о луговых цветущих растениях на примере ромашки и колокольчика; рассказать об особенностях их строения; научить отличать живые растения от искусственных аналогов; дать представление о луге как о сообществе тра­вянистых растений; воспитать бережное отно­шение к цветочным растениям луга.

Ход занятия

Воспитатель приносит на занятие букетик ис­кусственных луговых цветов и предлагает ук­расить группу. Спрашивает у детей, знают ли они, как называются эти растения, в чем их сходство и различие, живые они или нет. Какая необходимая для роста растения часть отсут­ствует? Зачем растению нужны корни? Предла­гает выбрать для этих цветов вазочку. Задает вопросы: «Нужны ли растениям свет, тепло, вода? Почему? Долго ли они могут стоять в вазе? Как за ними нужно ухаживать? Можно ли ис­пользовать эти цветы в играх, украшать ими интерьер?»

Через несколько дней воспитатель выводит детей на прогулку на луг. По дороге рассказы­вает о том, что луг — это сообщество травянис­тых растений. Здесь в избытке солнца, света, влаги, поэтому растения хорошо себя чувству­ют. На лугу много насекомых (мухи, пчелы, шмели и др.), которые питаются цветочной пыльцой.

Воспитатель предлагает детям разыскать на лугу знакомые растения (ромашку, колоколь­чики) и рассмотреть их. Спрашивает: «Какие это растения? Как можно определить, что они живые?» (Растут, реагируют на погоду, смену дня и ночи, имеют запах, поворачивают соцве­тия к солнцу, корни удерживают растение в зем­ле и т. д.)

В конце занятия можно предложить детям пофантазировать, представить, о чем разгова­ривают луговые растения, что они могут рас­сказать. После прогулки дети могут сделать рисунки или аппликации цветочных луговых растений, используя в качестве образца искус­ственные ромашки и колокольчики.