Цель игры: научить детей определять такие качества предмета, как «твердое» и «мягкое».

Оборудование: мягкие игрушки – тряпичные, меховые, поролоновые, резиновые (экологически чистые) и иные; игрушки из твердого материала – деревянные, металлические (из легких сплавов), пластмассовые (экологически чистые) и иные; одна большая коробка (красочная, обклеенная яркой, разноцветной бумагой или самоклеющейся пленкой); два столика (если нет, то две коробки поменьше, тоже красочные); две наклейки, изображающие что-то мягкое, например пушистого котенка или цыпленка, и твердое, например, кубик, машинку, пирамидку и др.

Возраст: 2–3 года.

Ход игры: игра проводится с небольшой группой детей от 2 до 2,5 лет (7–8 человек) и от 2,5 до 3 лет (9—10 человек). Вначале педагог раздает каждому ребенку по игрушке и говорит: «Посмотрите, детки, какие у вас красивые игрушки. Давайте с ними поиграем (обращается к ребенку, у которого машинка). Саша, покажи, как ты катаешь машинку» и т. д. Можно предложить детям поменяться игрушками. Если кто-то не захочет меняться, нужно предложить другую игрушку. Педагог идет за ширму или в другой конец комнаты, где спрятана коробка с другими игрушками, приносит ее и говорит: «Вот вам, дети, еще игрушки, мы тоже будем в них играть». Важно обратить внимание на то, чтобы дети не побросали свои игрушки и не побежали за новыми. Педагог говорит: «Возьмите, дети, свои игрушки и принесите мне. (Дети выполняют просьбу, педагог ждет, пока все принесут игрушки.) Важно также, чтобы в комнате была дружелюбная атмосфера; чтобы дети не потеряли интерес к игре. Педагог: „Ребята, пожалуйста, положите аккуратно свои игрушки вот в эту большую коробку к остальным игрушкам. Пусть игрушки познакомятся и подружатся". Дети выполняют просьбу, некоторые могут это делать с неохотой или вовсе отказаться, тогда следует добавить: „Пока игрушки отдыхают, я расскажу вам про них. А потом вы снова можете взять те игрушки, какие захотите. Давайте и мы отдохнем". Воспитатель ведет детей к стульчикам, рядами стоящими друг напротив друга, и помогает сесть. Педагог тоже садится на маленький стульчик. Около него по сторонам стоят столики (или коробки поменьше). Коробка с игрушками осталась стоять на полу напротив педагога.

Важно, чтобы педагог сидел на том же стульчике, что и дети, так как их глаза будут находиться почти на одном уровне во вовремя общения. Педагог говорит: «Ребята, сейчас вы все трогали игрушки, вы почувствовали, что некоторые игрушки твердые на ощупь, а некоторые – мягкие. Вот у меня в руках машинка. Она мягкая или твердая?» Предлагает детям потрогать машинку, сжать ее пальчиками, дети отвечают. «А плюшевый медвежонок? Зайчик тоже мягкий, и котенок, но их нельзя сжимать так, им может быть больно, нужно бережно относиться к животным. Их можно погладить (показывает на игрушке). А теперь мы, не торопясь, подойдем к коробке. Выберите себе игрушку и принесите к столикам. Вот этот столик (показывает) для мягких игрушек, на нем нарисован цыпленок, он мягкий и пушистый. Сюда подойдут те ребята, у кого мягкие игрушки». В этом время педагог может обращаться к тем детям, у которых мягкие игрушки: «Катюша, у тебя зайчик, он какой? (Девочка отвечает.) Погладь его, принеси вот к этому столику» (показывает). Дети кладут или сажают игрушки на определенные столики (или аккуратно по коробкам), пока в большой коробке не станет пусто. После этого дети еще раз подходят к столикам, сначала с мягкими игрушками, затем с твердыми, трогают их, определяют, что твердые игрушки не сжимаются, а мягкие сжимаются.