Коррекционно-образовательные цели:

автоматизация правильного произношения звука [р] в прямых и обратных слогах, в начале слова, совершенствование навыка слого-звукового, звукового анализа слова (определение места звука в слове);

Коррекционно-развивающие цели:

развитие фонематического слуха, грамматического строя речи, развитие тонкой и общей моторики, развитие зрительного внимания, памяти и восприятия; развитие диалогической речи, развитие речевого дыхания;

Коррекционно-воспитательные цели:

формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, ответственности, инициативности.

Оборудование: мягкая игрушка – "собачка”, знаки – символы, снежинки для дыхательной гимнастики; "мячи – слоги”, рыбки картонные с магнитиками, слоговые карты.

Предварительная работа: работа со знаками-символами на предшествующих занятиях.

Логопед: Возьмёмся за руки и пошлём друг другу улыбку.

- А теперь, посмотрите, кто пришёл к нам в гости?

Дети: Щенок.

- А давайте с ним поздороваемся (дети здороваются). Щенок хочет с вами поиграть.

(Снежинку положить на ладонь, поднести к губам, и сдуть длительным, плавным выдохом)

Логопед:

- Молодцы, какой снегопад вы устроили.

- Ребята, а как вы думаете, как щенка зовут?

III. Игра "Угадай букву по описанию”.

Логопед: Эта буква состоит из палочки и полуовала (прорисовываем букву в воздухе). (Р)

Да, его имя начинается на букву Р, а зовут его Рекс. Послушайте, как он рычит: Р-Р-Р.

А вы так умеете?

Дети: Да (длительное произношение звука [р]: громко, тихо).

А что мы должны знать, когда произносим звуки?

IV. Показ знаков – символов (рис.1):

- я слушаю, правильно я произношу звук или нет.

- я чувствую, что делают мои губки, язычок, зубки.

Рис.1

- Молодцы, ребята, Рексу очень интересно!

Логопед: Ребята, а наш гость очень любит играть с мячами, но они разбежались. А чтобы их поймать вы должны прочесть, что там написано (рис.2):

Рис.2

Дети собирают мячи, прочитывают слоги правильно проговаривая звук [р], обмениваются мячами:

ра – ро – ру – ры ар – ор – ур – ыр

ро – ра – ры – ру ор – ар – ыр – ур

ры – ру – ра – ро ыр- ар – ор – ур

VI. Физкультминутка "Мячик”.

Раз, два, прыгай мячик, – Взмахи правой ладонью, имитирующие удары по мячу.

Раз, два, и мы поскачем. – Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.

Девочки и мальчики – Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.

Прыгают, как мячики.

VII. Слого-звуковой анализ.

Логопед: Ребята, а наш щенок уже наигрался и захотел есть. А что он любит, вы узнаете, если отгадаете загадку:

- Правильно, наш щенок любит рыбу. А сколько слогов в слове рыба?

Дети: два.

- Назовите их (ры-ба).

- А сколько звуков в слове рыба? (четыре).

- Назовите их (р,ы,б,а).

- Назовите первый слог? (ры). Второй слог (-ба).

- Правильно. Назовите первый звук в первом слоге? [р]. Второй звук в первом слоге? [ы].

- Звук [р] – согласный или гласный? (Почему?). Твёрдый или мягкий? (Почему?). Звонкий или глухой? (Почему?).

- Какой второй звук в первом слоге? [ы]. Гласный или согласный? (Почему?).

Второй слог разбираем по аналогии с первым.

Логопед: Хорошо, ребята, со звуками вы справились, а сможете поймать рыбку для Рекса? (На столе выложены картонные рыбки с магнитиками, дети ловят рыбку на удочку, на конце которой также имеется магнит)

- А теперь давайте посчитаем, сколько рыбок мы поймали? А считать будем так (дается образец, дальше дети считают сами):

- Одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

IX. Игра на развитие фонематического слуха, автоматизация звука в начале слова "Придумай слово на звук [р]”:

рама, рак, радио, ранетки, радуга, роза, роща, ров, робот, рука, руль, ручей, рык, рыдать, рыба, рыбак и т.д.

Логопед: Молодцы, ребята! Много слов придумали. А кто больше всех слов придумал, получает фишку.

Логопед. Сегодня на занятии вы не только познакомились с Рексом, но еще поучились сами и поучили щенка произносить звук [р]. У вас хорошо получается, а на следующем занятии получится еще лучше!