Цель: закрепить знание: количество слогов в слове зависит от количества в нём гласных звуков.

Оборудование: предметные картинки, кружки-символы.

I. Оргмомент.

Психогимнастика: На доске картинки с изображениями животных: медведь, лиса, заяц, лягушка.

Дети показывают характерные движения этих животных.

II. Работа по теме занятия.

1. На доске картинки с изображениями: арбуз, улитка, очки, экскаватор, шары.

Выделить из данных слов гласные а, у, о, э, ы.

С помощью анализа органов артикуляции и работы голосовых связок делается вывод: данные звуки-гласные (при произнесении этих звуков во рту преграды нет).

2. Повтор за логопедом слов, которые:

- начинаются со звука [а]: урна, астра, остров, аптека, и т.д.;
- имеют звук [y] в середине: мак, пол, пух, дуб, газ, вол, стук;
- имеют звук [o] в конце слова: вода, ведро, марабу, окно, слова, лото.

3. Из одного предмета сделать много:

шар-шары шкаф шкафы

куст-кусты дрозд-дрозды

4. Анализ слов: [м] [a] [ш] [a], [л] [и] [c] [a] и т.д.

- вычленение гласных и согласных звуков
- вывод: если поставить рядом короткий (согласный) и долгий (гласный) звуки, то они сольются в слог.

5. Произнесение слов: стол, дом, ма-ма, но-ра, ма-ши-на, мо-ло-ко.

- контроль при произнесении слов с помощью ладони под подбородком.
- вывод: при произнесении гласных подбородок будет касаться руки. Сколько раз коснётся, столько в слове гласных звуков, а значит столько же и слогов.

6. Физминутка: дыхательная гимнастика.

- Мы подуем далеко – с-с-с,
- Мы подуем близко – з-з-з,
- Мы подуем высоко – с-с-с,
- Мы подуем низко – з-з-з!

7. Определение количества слогов в произносимых словах (с помощью контроля подбородок-рука): чай, дом, рыба, каша, ракета, помидоры, и т.д.

8. Обозначение гласного звука символом: красный кружок.

9. Работа в тетради:

- с помощью символа обозначить в тетради слова: мак, дорога и т.д.

III. Итог.

- Звуки бывают гласные и согласные, если они стоят вместе – образуется слог.
- В слове бывает столько слогов, сколько в нём гласных звуков.