Программное содержание:
1. Закрепить навык четкого произношения звука «м».
2. Продолжать формировать понятие «согласный звук».
3. Развивать слуховое внимание.
4. Обогащать словарь за счет прилагательных.
5. Развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память, мышление.
6. Формировать умение образовывать множественное число существительных.
Материалы:
синий круг, карточка с буквой «М» (из азбуки), палочки, кубики с буквами, рабочие тетради, цветные карандаш, мяч.
I. Организационный момент
- Сядет тот, кто назовет слова на звук «И», «У».
1. – Молодцы. Посмотрите, на картинки и назовите их:
Майка, морковь, машина.
- О каком звуке мы будем говорить на занятии?
Мы познакомились с новым звуком и буквой «М».
II. Основная часть
2. Артикуляция звука.
- Давайте вместе произнесем звук «М», губы сжаты и напряжены.
- Это какой звук?
- Почему?
- Почему его называют согласным?
- Каким цветом мы будем его обозначать?
3. Упражнение «В лесу»
Заблудились мы в лесу,
Дружно покричим в лесу.
- Девочки зовут мальчиков громко: «Ау!», а мальчики им тихо издалека отвечают: «Ау!»
4. «Определи место звука в слове»
(раздать карточки для определения места звука в слове)
Рассматривание картинок, в названии которых есть звук «М»:
Дом, малина, мак, земляника, муха.
5. Пальчиковая гимнастика «Ягоды»:
Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются.
В лес идем мы погулять. Обе руки «идут» указательными
За черникой, за малиной, и средними пальчиками по столу.
За брусникой, за калиной. Загибают пальчики, начиная с большого.
Землянику мы найдем,
И братишке отнесем.
6. «Найди букву «М»
На ковролине прикреплены буквы А, У, И, М.
Логопед просит детей найти букву М.
Порядок расположения букв меняется.
7. Работа в тетрадях Коноваленко
- Найдите в своих тетрадях букву «М». (Выставляется карточка с изображением буквы «М»).
- Давайте вспомним стихотворение про букву «М»
- Повторяйте за мной и запоминайте.
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И теперь понятно всем
Получилась буква «М».
8. Упражнение «Прохлопаем слова»
- Ребята, помните я вам рассказывала, что слова бывают длинные и короткие.
А еще слова можно разделить на части – слоги. Давайте вместе со мной прохлопаем слова:
Ма ли на, ма ши на, му хо мор.
- Во всех этих словах три части или три слога.
(Дети хлопками делят слова вместе с логопедом на слоги, считают, называют каждый слог.)
9. Чтение слогов в тетрадях.
10. Игра «Какая ягода?»
- Я бросаю вам мяч и называю ягоду. А вы отвечаете мне какая она.
Малина, земляника, черника, клюква.
11. – Вы потрудились и пальчики устали, давайте их разомнем.
Нарисуйте в воздухе букву «М». Теперь выложите эту букву из палочек. Сколько вам понадобилось палочек?
12. Напечатайте букву «М» в своих тетрадях.
Ш. Итог занятия, оценка детей.
- Ребята, вспомните, что мы делали на занятии?
-Какой это звук?
- Каким цветом обозначаем?
- Что понравилось больше всего?
- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно.
| 
