1. Математическая игра «Сложи узор».

2. Математическая игра «По три в трех».

3.Подвижная игра.

4. Математическая игра «Какая фигура следующая?».

Цель: Развитие внимания, творческого воображения, умение де­лать логические выводы.

Материал: таблица на запоминание, игра «Сложи узор», логиче­ские задачи.

Содержание:

Микки-Маус должен, написать на волшебном камне волшебными чернилами волшебное заклинание. Он придумал, как сделать волшебные чернила из лесных ягод, но ему не в чем их хранить. Просит ребят по­мочь ему.

Воспитатель предлагает детям наборы из девяти кубиков игры «Сло­жи узор», образец-чернильницу.

Дети составляют чернильницу по образцу Взрослые говорят, что Микки-Маусу нужны и другие полезные вещи. Пусть каждый что-нибудь придумает для Микки-Мауса, составит необходимый предмет из кубиков и объяснит его назначение.

Дети зарисовывают составленные изображения в тетрадь, рассмат­ривают их и решают, какой предмет из придуманных нужен будет Мик­ки-Маусу больше всего и почему.

Физкультминутка.

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько палочек до точки,

Столько встанем на носочки.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

(На ковролине - семь зайчиков, шесть палочек до точки, шесть точек в круге).

Микки-Маус хочет проверить, хорошо ли дети умеют запоминать. Воспитатель показывает последовательно, по ходу рассказа, три таблич­ки, каждая из которых расчерчена на девять квадратов, и рассказывает такую историю:

- В одном трехэтажном доме жили три точки. На первом этаже было несколько квартир (дети считают этажи и квартиры). Первая точка жила не первом этаже в средней кваргире, на втором этаже никто не жил. Вторая и третья точка жили на третьем этаже в угловых кварти­рах. Все точки очень любили разговаривать по телефону. (Воспитатель проводит телефонную линию между «квартирами» точек и обращает внимание детей на то, что получился треугольник с вершиной в кварти­ре первой точки).

Поскольку кроме этих точек в доме никто не жил, они любили ме­нять квартиры. Первая точка, перешла жить в первую квартиру своего этажа, вторая в среднюю квартиру третьего этажа, а третья точка пере­шла на этаж ниже. Пришлось перенести и телефонную линию.

Воспитатель выясняет с детьми, в какой «квартире» теперь нахо­дится вершина треугольника.

 «Вторая и третья точки были ужасными непоседами. Им скоро опять надоело жить в своих квартирах. Вторая точка спустилась на этаж ниже, а третья поднялась на этаж выше. И снова пришлось переносить теле­фонную линию».

Воспитатель соединяет все три точки и спрашивает, что получи­лось (прямая линия).

Воспитатель предлагает детям в течение трех-пяти секунд запом­нить расположение точек в трех квартирах и воспроизвести их в тетра­дях. (У детей в тетрадях начерчены такие квартиры) Аналогично про­водится игра со второй группой квадратов (более двух раз игру прово­дить не следует).

Подвижная игра с кеглями.

На полу ставятся десять или одиннадцать кеглей (для пяти-шести играющих). Дети выполняют различные танцевальные движения? держа руки на бедрах или за спиной. По команде «стой» каждый старается взять две кегли. Кому достанется одна, проигрывает.

Микки-Маус запутался, выполняя задания логические, и боится, что никогда не попадет в Волшебную Страну, если дети ему не помогут. Воспитатель показывает детям таблицы с логическими заданиями, про­сит назвать изображенное в квадратах, объяснить: чем отличаются ри­сунки? Что в них одинакового? Какую фигурку надо нарисовать следую­щей и почему?

Воспитатель благодарит детей за помощь Микки-Маусу.