Цель. Закрепить умение выделять длину и" ширину предмета, сравнить длину и ширину (сказать о том, что когда говорят о длине и ширине предмета, то длиной называют больший из этих размеров); упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине; активизировать словарь детей за счет слов и выражений длина, ширина, равные по длине, ширине, длиннее, коро­че, шире, уже.

Демонстрационный материал: 2 дощечки одинаковой длины, разной ширины, 2 кусочка ткани одинаковой ширины, но раз­ной длины.

Раздаточный материал: у детей по 4 ленточки одинаково­го цвета, разного размера, среди которых 2 ленточки, равные по длине и ширине.

Ход занятия.

1-я часть. Воспитатель показывает детям раз­ные дощечки и спрашивает, что можно сказать о размере доще­чек. При необходимости ставит дополнительные вопросы: «Какая дощеч­ка шире? Какая уже? Что можно сказать о длине дощечек? Что боль­ше: длина или ширина? Боря, подойди и покажи, какой длины и какой ширины эта дощечка». Таким же образом сравнивают дли­ну и ширину узкой дощечки. Обобщая ответы детей, педагог говорит: «Больший размер из этих двух назовем длиной, а меньший — шири­ной». При этом он проводит рукой вдоль и поперек дощечки. Анало­гичным образом дети сравнивают размер 2 кусочков ткани, показы­вают длину и ширину каждого кусочка.

2-я часть (работа с раздаточным материалом). «Сколько у вас ленточек? — спрашивает детей воспитатель и предлагает:— Возьмите 1 ленточку, проведите пальчиком по длине ленточки, а теперь — по ширине ленточки. Дольше ваш пальчик бежал по длине или по ши­рине ленточки? Больше длина или ширина ленточки?» Затем предла­гает выбрать 2 ленточки, равные по длине и ширине, среди 4 ленточек разного размера для куклы Машеньки. («Машенька потеряла ленточки из 2 косичек».)