Цель. Учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них, сравнивать количество предметов, используя эквиваленты; упраж­нять в определении направления расположения предметов от самого себя: впереди, сзади, слева, справа.

Демонстрационный материал: 3 карточки разного цвета, на которых нарисовано по 5 бабочек на разном расстоянии друг от друга.

Раздаточный материал: у детей тарелочки с кружками и по 2 карточки, на которых нарисовано равное количество кружков (4), но расстояние между кружками на одной и другой карточке различное.

Ход занятия.

1-я часть. Вдоль доски расставляют 3 карточ­ки, на которых нарисовано по 5 одинаковых предметов, например бабочек, но на разном расстоянии друг от друга. Дети рассматривают карточки. Воспитатель спрашивает: «Поровну ли бабочек на карточ­ках? (Дети считают бабочек.) Как еще можно проверить, поровну ли бабочек? Наложить их друг на друга нельзя!» Педагог показывает, как надо делать: взять кружки, сначала приложить их к бабочкам одной карточки, затем те же кружки приложить к бабочкам другой карточки, а затем переложить кружки на третью карточку. Дети убеж­даются, что бабочек поровну на всех 3 карточках. «Почему же ка­жется, что бабочек на этой карточке больше, чем на той?» — спра­шивает педагог, указывая на карточки. Дети обычно говорят, что кар­точка больше (меньше). Наложив карточку на карточку, педагог убеж­дает детей, что карточки одинакового размера, а расстояние между бабочками разное. Вызывает детей по очереди, они опять переклады­вают кружки с одной карточки на другую.

Физкультурная минутка. «Соедините ладошки вместе, вот так! (Руки перед грудью.) Встретились наши ладошки, поздоровались! Разошлись ладошки в разные стороны, все дальше и дальше друг от друга. (Дети, подражая педагогу, разводят руки в стороны.) Вот как далеко! Пошли ладошки навстречу друг другу, все ближе и ближе! Вот как . близко! Встретились!» (Повторить 3 раза.)

2-я часть (работа с раздаточным материалом). Ребята считают на карточках кружки, сравнивают их количество. Затем, для того, чтобы убедить их в том, что кружков на карточках поровну, педагог предлагает им наложить сначала кружки на одну карточку, затем снять их и пе­реложить на другую карточку.

3-я часть. Воспитатель вызывает поочередно детей (по 5 чело­век). Дети становятся друг за другом или в шеренгу; в первом случае они называют, кто впереди, кто сзади от них, во втором — кто слева, кто справа от них. Ребенок, например, отвечает: «Справа — Лена, а слева — Сережа».