Цель. Познакомить детей с образованием числа 4, учить их счи­тать до 4; упражнять в различении круга, квадрата, треугольника.

Демонстрационный материал: подставка с 2 полоч­ками, набор игрушек (3 мишки, 3 белочки, 3 ореха).

Раздаточный  материал:  у каждого ребенка карточка с

2 свободными полосками и тарелочка с фигурами, в которой находятся 2 квадрата, 3 треугольника и 4 кружка.

Ход занятия.

1-я часть. На нижнюю полочку подставки воспи­татель ставит 3 мишек, а на верхнюю — 2 белочек. Дети считают игрушки. Воспитатель задает вопросы: «Сколько мишек? Сколько белочек? Кого больше (меньше): мишек или белочек? Какое число больше: 3 или 2? Какое меньше: 2 или 3? Что надо сделать, чтобы ми­шек и белочек стало поровну?» Далее выясняют, что можно либо поста­вить еще 1 белочку, либо убрать 1 мишку. Решают добавить еще 1 бе­лочку. «Сколько стало белочек? Как получилось 3 белочки? Сколько теперь белочек и мишек?» Дети говорят, что мишек и белочек теперь поровну: 3 белочки и 3 мишки. «Прибежал еще 1 мишка,— говорит воспитатель и помещает на нижнюю полочку еще 1 мишку.— Больше стало мишек или меньше? Сколько их стало?» Считает мишек: «1, 2, 3, 4. Всего 4 мишки»; выделяет интонацией' слово четыре и делает обобща­ющий жест. Дети вместе с воспитателем еще раз считают мишек. Сравнивают количество мишек и белочек, числа 3 и 4. Затем воспита­тель предлагает подумать: «Как сделать, чтобы белочек и мишек стало поровну?» Сначала добавляет 1 недостающую белочку, а затем ее уби­рает и, восстановив исходное положение, убирает 1 мишку. Каждый раз кто-то из детей или все дети вместе с педагогом пересчитывают игрушки и выясняют, как было получено то или иное число, каких игрушек больше (меньше), какое число больше (меньше).

Аналогичные упражнения проводят с другими игрушками (с бе­лочками и орехами), но теперь сразу сравнивают группы, содержащие по 3 предмета, а не по 2.

Физкультурная минутка. По указанию педагога дети показывают рукой вперед, назад, вверх, вниз, налево, направо.

2-я часть (работа с раздаточным материалом). Дети выбирают все треугольники и раскладывают их на верхней полоске, затем выбирают все квадраты и раскладывают на нижней полоске, считают фигуры и сравнивают их количество, далее убирают квадраты, а на их место по­мещают круги и т. д.