Цель. Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей; закре­пить навыки счета в пределах 5; учить детей запоминать, сколько игрушек надо найти.

Демонстрационный материал: фланелеграф, к нему модели геометрических фигур: 3 круга, 3 квадрата, 3 треугольника (фигуры каждого вида разных цветов и размеров); наборы игрушек (і 0 групп игрушек, состоящих из 1—S шт., они заранее размещены на видных местах в групповой).

Раздаточный материал: карточки с 2 свободными полоска­ми и конверты с набором моделей фигур разного вида: круги, квад­раты, треугольники; среди них 5 маленьких и 4 большие фигуры.

Ход  з а н я т и я.

1-я часть. На фланелеграфе размещены впере­мешку квадраты, треугольники и круги. "Воспитатель вызывает детей и предлагает им найти и показать ту или иную фигуру, назвать ее цвет и размер. Внимание ребят обращает на то, что фигур много, они разного цвета и размера, размещены в беспорядке, предлагает навести порядок. Затем по очереди вызывает 3 детей и предлагает каждому из них разложить в ряд фигуры одного вида. После выполнения задания выяс­няет, какие фигуры отобрал каждый ребенок, какого они цвета, раз­мера, почему фигуры разного цвета и размера он поместил в один ряд, чем они отличаются, чем похожи. Фигуры пересчитываются, сравнивается их число.

2-я часть ( работа с раздаточным материалом). Воспитатель объясня­ет задание: «Мы с вами учились подбирать фигуры одинаковой фор­мы, а сейчас поучимся подбирать фигуры, одинаковые по размеру. На верхнюю полоску карточки положите все маленькие фигуры, а на нижнюю — все большие». После выполнения задания предлагает вопро­сы: «Сколько фигур на каждой полоске? Каких фигур больше (меньше): больших или маленьких? Какое число больше (меньше): 5 или 4?» Далее 2—3 детям предлагает рассказать, какие фигуры у них на той или другой полоске. Дети называют размер, цвет и форму моделей фигур.

В заключение воспитатель предлагает убрать фигуры по поряд­ку: сначала все круги, потом квадраты, а затем треугольники.

3-я часть. Игровое упражнение «Найди, каких игрушек у нас 1, 2 (3, 4, 5)». Воспитатель объясняет задание: «Я буду вызывать детей и говорить, сколько игрушек надо найти. Тот, кого я вызову, должен хорошо запомнить число». Сначала вызывает 1 ребенка, а затем по 3 одновременно.