Цель. Учить детей на основе сравнения выделять длину пред­метов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова: длиннее, короче, длинный, короткий, длина; продолжать закреплять навыки счета.

Демонстрационный материал: 2 дощечки, равные по ширине, но разной длины (разница в длине дощечек 10 см), 4 куби­ка, палочка, 3—4 куклы.

Раздаточный материал: по 2 полоски разной длины (с разницей в длине 3 см) и мелкие игрушки.

Ход занятия.

1-я часть. Воспитатель, обращаясь к детям, гово­рит: «Сегодня утром мы с Сережей решили сделать скамеечку для наших кукол. Подобрали столбики и дощечки. Посмотрите, какие дощеч­ки мы подобрали. Какого они цвета? Какая длиннее? Какая короче? Верно, синяя дощечка длиннее белой, а белая короче синей. (Гово­ря это, педагог поочередно проводит рукой вдоль дощечек.) Дощеч­ки разной длины. Вот какой длины синяя дощечка, а вот" какой длины белая дощечка. Что я показала? Верно, я показала, какой длины дощечки. Сегодня мы с вами поучимся сравнивать длину предметов. Что можно сказать о длине дощечек? Как можно проверить?» Педагог вызывает ребенка и предлагает ему приложить дощечки одну к другой. Он напоминает: «Когда сравнивают длину, слева края дощечки надо подравнять». Приставив палочку к правому концу короткой дощечки, педагог обращает внимание детей на то, что часть синей дощечки выступает, значит, она длиннее. «Чем же отличаются дощечки? Верно, они равной длины», — заключает педагог. Детей по очереди вызывают к столу, они показывают, какой длины длинная и какой длины короткая дощечка. Всем детям предлагает, ставя ладони на соответствующее расстояние одна от другой, показать, какой длины длинная дощечка, а какой короткая. Далее вызванные 2 детей строят из кубов и доще­чек скамеечки для кукол. Сравнивают размер скамеечек: «Какая длин­нее, короче?» По указанию педагога кто-либо из детей сажает на короткую скамеечку 1 куклу, а на длинную— 2 кукол. Педагог задает детям вопросы: «На какой скамеечке сидит 1 кукла? На какой — 2 куклы? Чем отличаются скамеечки?»

2-я часть (работа с раздаточным материалом). Педагог, обращаясь к детям, говорит: «Возьмите полоски. Что можно сказать об их размере? Поднимите вверх длинную полоску, короткую полоску. Как проверить.

какая полоска длиннее? Приложите полоски друг к другу. Подравняй­те их концы слева». Затем дает задание: «Поставьте на длинную полоску 3 матрешек, а на короткую — 2 матрешек». При этом спрашива­ет: «Сколько матрешек на каждой полоске, на какой полоске матре­шек больше?» Всего дают 2—3 задания.