Цель. Закрепить умение видеть равное количество разных пред­метов, отсчитывать предметы и раскладывать их точно друг под дру­гом, отражать в речи равенство количества предметов в группах; закрепить умение вести счет предметов, в том числе по-разному расположенных, упражнять в счете предметов на ощупь.

Демонстрационный материал: стол, на котором стоят 3 группы игрушек, состоящие из 5, 6 и 7 шт., рядом с каждой группой стоит карточка с кружками. (Число кружков на карточке не соответствует числу игрушек.) 10 мелких пуговиц.

Раздаточный материал: карточки с 3 свободными полоска­ми и пеналы с моделями геометрических фигур.

Ход занятия.

1-я часть. Воспитатель обращается к детям: «Мы с вами еще раз поучимся делать так, чтобы разных предметов было поровну». Он указывает на стол и говорит: «Утром я попросила Незнай­ку к каждой группе игрушек поставить карточку, на которой столько же кружков, сколько стоит игрушек. Посмотрите, правильно ли Нез­найка расставил карточки». Выслушав ответы 2—3 детей, педагог предла­гает 1 ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Организует проверку. Дети по очереди (2 ребенка) пересчитывают игрушки одной из групп и кружки на приставленной к ней карточке. Последнюю группу игрушек педагог предлагает сосчитать всем детям вместе.

В заключение он говорит, что теперь карточки расставлены правиль­но: «Здесь (показывает)—5 игрушек, а на карточке — 5 кружков, игру­шек и кружков поровну — по 5; здесь — 7 игрушек (показывает) и 7 кружков, поровну — по 7». И т. д.

2-я часть (работа с раздаточным материалом). Воспитатель предлага­ет: «Дети, сейчас вы еще раз поучитесь сами делать так, чтобы разных предметов было поровну, но раскладывать на 3 полоски будете не игрушки, а геометрические фигуры, кто какие хочет. Я буду называть разные числа детям, сидящим в разных рядах. Старайтесь хорошо запомнить, по сколько разных фигур вам надо отсчитать. Не забудьте: на каждую полоску надо положить одинаковые фигуры. Начинать работу надо только тогда, когда я разрешу. Послушайте задание: сидящие в первом ряду положат по 8 разных фигур, во втором ряду — по 6, в третьем — по 7, в четвертом — по 5». Вызыва­ет по 1 ребенку из каждого ряда и просит их сказать, по сколько разных игрушек им надо отсчитать.

В ходе работы он поощряет тех детей, кто старается, работает быстро, призывая остальных не отставать.

После   выполнения   детьми   задания   воспитатель   вызывает   по 1-2 ребенка из каждого ряда и предлагает им рассказать, что они сделали. Он следит, чтобы дети называли число фигур каждого ви­да и делали обобщение: всех фигур по 6, по 7 и т. д.; побуждает детей использовать разные формулировки ответа. Оценивая правиль­ность выполнения детьми задания, он отмечает тех, кто хорошо запом­нил число, сделал все быстро и точно, четко и понятно рассказал о том, что сделал, указывает, кто какие ошибки допустил. Дает еще 2 аналогичных задания.

В заключение педагог отмечает: дети увидели, что можно взять поровну любое число разных предметов: по 4, по 5 и т. д.

3-я часть. Дети упражняются в счете пуговиц на ощупь пере­кладыванием их из руки в руку. Вызывают 4—5 ребят. Ребенку, ко­торый проверял другого, предлагают выполнить столько движений (подпрыгнуть, присесть и др.), сколько было пуговиц.

Вне занятий можно провести игру «Пошли, пошли, пошли...» с использованием карточек, на которых нашито от 6 до 10 пуговиц.