Цель. Закрепить у детей представления о пространственных фигу­рах: шаре, кубе, цилиндре (шар неустойчив, куб устойчив, цилиндр может стоять, но может и катиться); упражнять в воссоздании фигур больших и меньших, чем образец, и равных образцу; упражнять детей в счете звуков; учить и одновременно считать звуки, и отсчитывать игрушки; устанавливать связь между количеством воспринятых звуков и отсчитанных игрушек; учить детей находить местоположение спереди (перед), сзади объекта (за объектом).

Демонстрационной материал: молоточек, ширмочка, модели шара, куба, цилиндра.

Раздаточный материал: модели этих же фигур, пластилин, дощечка-подкладка; подносы с мелкими игрушками.

Ход занятия.

1-я часть. Педагог обращается к детям: «Сегод­ня мы снова будем считать звуки и отсчитывать игрушки. В прош­лый раз мы сначала считали звуки, а потом отсчитывали игрушки. Теперь задание будет потруднее. Надо будет одновременно считать звуки и пододвигать к себе игрушки, а затем сказать, сколько раз ударил молоточек и сколько игрушек вы поставили.

Поставьте 10 игрушек в ряд, чтобы было удобнее их брать. Слушайте внимательно, старайтесь не пропустить ни один звук и не забегать вперед». Всего дают 3—4 задания.

2-я часть. Детям предлагают сначала сравнить шар и куб, за­тем шар и цилиндр, цилиндр и куб, каждую модель они ощупывают, обводят контур, потом выполняют действия: пробуют катать по столу, перекатывать из руки в руку, ставить в разных положениях, прове­ряя, какая фигура устойчивее, какая — подвижнее. После этого воспита­тель дает задание: вылепить - из пластилина шар большего размера,

чем шар-образец, куб меньшего размера, чем куб-образец, цилиндр, равный образцу.

3-я часть. Воспитатель сообщает детям о том, что на данном занятии они будут учиться находить место, которое он укажет, и называть свое место среди других детей. Он по очереди вызывает ребят и указывает, где они должны встать: «Наташа, встань впере­ди меня! Алеша, встань впереди Наташи! Кирилл, встань сзади Ната­ши! Олег, встань сзади меня! Нина, встань за Олегом!» Всего вызывает 5—6 детей.

В заключение каждому ребенку предлагает назвать, где он стоит. Если дети затрудняются ответить, педагог дает образец: «Я стою сзади Кирилла и впереди Олега».