Занятие 26

Цель. Упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2 чисел больше или меньше другого (на числах 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10); учить детей воспроизводить множество, в котором на 1 предмет больше или меньше, чем в другом; упражнять в счете предметов на ощупь и в счете звуков; закрепить представление о независимости числа предметов от интервалов между ними; разви­вать представления о свойствах упорядоченного ряда величин: уп­ражнять в установлении размерных отношений между 3 предметами по представлению.

Демонстрационным м ат е р и а л- наборное полотно, 8 больших и 8 маленьких треугольников; ширмочка, молоточек, карточки с нашитыми в ряд пуговицами т количестве от 7 до 10 шт. (всего 4—5 черточек); 5 цилиндров, последовательно уменьшающихся по высоте; 4 коробки с заводными игрушками (картинки коробок заклеены).

Раздаточный материал: карточки, с 2 полосками и пеналы набором геометрических фигур.

Ход занятия.

1-я-часть. Воспитатель рассказывает: «Ребята! В детский сад я ехала на трамвае. В вагон вошли школьники: девоч­ки и мальчики. Были свободные места, и мальчики уступили их девочкам. Все девочки сели рядом, а мальчики встали вдоль всего вагона. Девочек я обозначу маленькими треугольниками, а мальчиков — большими. Кого в трамвае было больше: мальчиков или девочек? Как догадались? Какое число больше (меньше): 8 или 7? Почему некоторые дети подумали, что мальчиков было больше? Как доказать что 8 больше 7, а 7 меньше 8?» Один ребенок раскладывает маленькие треугольники под большими, точно один под одним.

Педагог заключает: «Мы с вами увидели, что число предметов не зависит от места, которое они занимают. Чтобы узнать, каких предметов больше, а каких — меньше, надо сосчитать предметы и сравнить их число».

2-я часть (работа с раздаточным материалом). Детям дают за­дание: «Послушайте, сколько раз ударит молоточек, и положите на верхнюю полоску карточки на 1 кружок меньше. (Педагог стучит 10 раз.) Сколько кружков вы положите и почему? На нижнюю полоску положите на 1 квадрат больше, чем услышите звуков. (Педагог сту­чит 7 раз.) Сколько вы положите квадратов и почему? Больше у вас кружков или квадратов? Какое число больше (меньше): 8 или 9? Что можно сказать про число 8, если сравнить его с числами 7 и 9? Что мы скажем про число 9, если сравним его с числами 8 и 10?»

Педагог по очереди вызывает к столу 2—3 детей и дает им задание: сосчитать пуговицы на карточках и произвести каких-либо дви­жений на 1 меньше или больше.

Далее воспитатель говорит: «Сейчас я вам загадаю загадку! Угадайте, какое число я назвала Коле!» (Он подпрыгнет на 1 paз меньше.) Педагог называет Коле число 8. Всем детям предлагает хлопнуть в ладоши на 1 раз больше, чем подпрыгнул Коля (9 раз)

3-я часть. На столе воспитателя 5 цилиндров расставлены в ряд от самого высокого до самого низкого. Воспитатель задает вопросы: «Что это? Чем отличаются цилиндры друг от друга? Что мож­но сказать о высоте первого цилиндра? Почему вы его назвали са­мым высоким? Который по порядку самый низкий цилиндр? Почему пятый цилиндр мы назвали самым низким? Что можно сказать о вы­соте третьего цилиндра? Каких цилиндров он выше? Каких ниже? Послу­шайте рассказ-загадку. У меня 3 коробки от заводных игрушек: курочки, цыпленка и утенка. Курочка больше цыпленка, цыпленок больше утенка. Какая коробка с утенком? Поместится ли курочка в коробку утенка? А утенок в коробку курочки? Почему?» Дети, чей ответ был особенно точным? Заводят игрушки.