Цель. Продолжать закреплять умение практически выяснять, в какой группе больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемами наложения и приложения; учить детей сравнивать два контрастных по величине предмета, пользуясь приемом приложения, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький.

Демонстрационный материал: 4 больших и 5 малень­ких кубиков, большие и маленькие мячи.

Раздаточный материал: карточки с 2 свободными по­лосками и тарелочка с 3 большими и 4 маленькими квадратами или кружками.

Ход занятия.

1-я часть. Пользуясь приемом приложения, педагог сравнивает 2 кубика контрастных размеров. Дети называют, какой кубик большой, какой — маленький. Далее 2 детей группируют кубики по размеру. Наложив маленькие кубики на большие, они опре­деляют, каких кубиков больше (меньше).

2-я часть (работа с раздаточным материалом). Воспитатель дает за­дание: положить все большие квадраты на верхнюю полоску, на нижнюю полоску положить столько маленьких квадратов, сколько больших на верхней полоске. Предлагает вопросы: «Поровну ли больших и малень­ких квадратов? Каких квадратов больше? Каких меньше? Где лежат боль­шие (маленькие) квадраты?»

Детям дают следующие задания: добавить к имеющемуся коли­честву квадратов 1 маленький квадрат. Обращаясь к детям, воспитатель спрашивает: «Каких квадратов теперь больше (меньше)?»

3-я часть. Педагог вызывает к столу 3 мальчиков и 4 дево­чек и спрашивает: «Кого больше: мальчиков или девочек? Как прове­рить?» Дети встают в пары. Воспитатель вызывает еще 4 мальчиков и 3 девочек, мальчикам предлагает взять большие мячи, а девочкам — маленькие. Выясняют, каких мячей дети взяли больше (меньше).