Цель. Учить детей различать и правильно называть квадрат и треугольник, продолжать обучать приему обведения контуров моде­лей фигур и прослеживания взглядом за движением руки; упражнять в раскладывании указанного количества предметов (много или один) на моделях фигур, расположенных слева или справа одна от другой, учить называть фигуры (треугольник, квадрат), упражнять в различе­нии правой и левой руки; учить находить группы предметов (много) и единичные предметы (1), расположенные в определенных участках комнаты.

Демонстрационный материал: в «чудесном мешоч­ке» модели квадрата и треугольника разных цветов, фланелеграф.

Раздаточный материал. У каждого ребенка точно такие же модели, как у педагога, и коробочка с маленькими игрушками (по 4—5 шт.).

Ход занятия.

1-я часть. «Интересно, что лежит в «чудесном мешочке»? — спрашивает педагог. (Он вынимает и показывает квад­рат.) — Как- называется эта фигура? Какого она цвета? Покажите свой квадрат! В «чудесном мешочке» еще что-то есть!»

Предъявляя треугольник, воспитатель говорит: «Это треугольник. Какого цвета треугольник? Покажите свои треугольники. Какого цвета треугольник у Ани? А у Коли?» Воспитатель обводит контур треугольника, привлекая детей к совместному действию в воздухе. «Какую фигуру мы обвели? Указательным пальцем правой руки обве­дите сначала треугольник, а потом квадрат». Затем подходит к не­скольким детям и спрашивает, какую фигуру они обводят. «Попро­буйте, катится треугольник или нет. Почему треугольник не катится? Правильно: этому мешают углы. А квадрат катится? Квадрат не ка­тится, ему тоже мешают углы. Возьмите треугольник в левую руку, а квадрат — в правую. Положите треугольник слева, а квадрат — справа». Далее предлагает задание: «Слева на треугольник поставьте один грибок, а справа на квадрат — много грибков».

Проводя опрос, педагог следит, чтобы дети называли фигуру и количество игрушек, расположенных на ней. («На треугольник я поста­вила 1 грибок, а на квадрат — много грибков».)

В оставшееся время можно дать еще 1 аналогичное задание.

2-я часть. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Посмотрите, каких предметов много и какой только 1: на подоконнике, на этой стене (указывает), на полу ...»