Цель:

Продолжать развивать навыки составления числового ряда и порядкового счета.

Продемонстрировать детям независимость количества предметов при изменении их размеров.

Развивать мыслительные операции, речь.

Формировать умение коллективной и самостоятельной работы, развивать самоконтроль.

Материалы к занятию.

Демонстрационный: Картинки с изображением медведя, волка, лисы, зайца и белки из приложения №1. Две коробки с шариками. Пособие «Лес».

Раздаточный: Дидактическая игра «Что сначала, что потом» из приложения 2. Карточки для нахождения цифр в ряду. Фишки. По два набора цифр от 1 до 5 (на каждого ребенка).

Усвоение независимости количества предметов от их свойств.

При выполнении этого задания дети на практике убеждаются в независимости количества предметов при изменении их размеров.

Сколько ни злилась зима, но и ей пришлось уйти. Большинство лесных дорожек и тропинок уже просохло, и звери заторопились домой.

Перед расставанием гномы решили устроить веселый праздник. Каждый из гномов приготовил свой сюрприз.

Первым показал свой сюрприз Тум. Он принес две коробки с воздушными шарами.

Педагог показывает детям коробки с шарами и просит пересчитать шары в каждой коробке.

Что вы можете сказать о количестве шаров в каждой коробке

***

(В каждой коробке по пять шаров.) Одну коробку Тум решил подарить зверям, чтобы они могли в праздники украшать лес, а шары из другой коробки он разрешил нам надуть и украсить доску.

Надувать шары обязательно следует при детях. После того, как все шары надуты, скреплены вместе и повешены на доску, педагог задает детям вопрос.

Как вы думаете, где теперь шаров больше, в коробочке у зверей или на доске?

***

Часто при ответе на этот вопрос дети допускают ошибку, так как воспринимают изменение объема предмета за изменение его количества. Для практического подтверждения равенства шаров из первой и второй коробки, можно предложить детям, снять шары с доски и попарно сравнить их с шарами в коробке.

Вот видите, какими бы большими мы не надули шары, их количество не меняется.

Развитие мышления.

При выполнении этого задания дети устанавливают последовательность событий, знакомятся еще с одним способом самопроверки.

Потом свой подарок показал Тим. Он подарил зверям игру «Что сначала, что потом». Пока звери не ушли, мы с вами тоже сможем в нее поиграть.

Педагог раздает детям карточки из приложения № 2.

Слева положите карточки с событием, которое было сначала, а рядом с ними — с событием, которое было потом.

После того, как дети закончат работу, педагог предлагает перевернуть картинкой вниз карточки, которые лежат слева, а затем те, которые лежат справа.

Посмотрите, что у вас получилось. Если на всех карточках, которые лежат слева нарисовано но одной точке, а на тех, которые лежат справа — по две точки, то вы выполнили задание правильно. Поднимите руку, кто выполнил задание правильно.

Детям, допустившим ошибку, педагог оказывает индивидуальную помощь.

Минутка отдыха.

III. Числовой ряд.

При выполнении этого задания у детей закрепляется знание числового ряда.

Том подарил зверям математическую игру. Педагог раздает детям по пять карточек с индивидуальными заданиями и по два набора цифр.

Чтобы звери могли в нее играть, Том объяснил правила игры:

— Па каждой карточке три клетки. В двух клеточках стоят цифры, а одна клетка пустая. Нужно взять подходящую цифру и заполнить пустую клетку. У нас тоже есть карточки с этой игрой.

Давайте и мы поиграем в эту игру. За каждую правильно заполненную карточку я дам одну фишку. Посмотрим, кто наберет больше фишек.

IV. Порядковый счет.

При выполнении этого задания дети упражняются в порядковом счете, у детей развивается речь.

Звери попрощались с гномами, взяли свои подарки и пошли домой в лес по узкой тропинке.

Педагог ставит на доску пособие «Лес» и расставляет на нем друг за другом картинки с изображением, лисы, зайца, белки, медведя и ежа.

 Как вы думаете, кто войдет в лес первым?

*** Кто вторым? *** ...

До леса оставалось совсем недалеко. Заяц увидел на опушке своих друзей и от радости перепрыгнул через лису. Педагог переставляет карточку Зайца. Как вы думаете, кто теперь войдет в лес первым?

*** Кто вторым? *** ...

Итог занятия.

Мы продолжали упражняться в порядковом счете предметов, закрепляли последовательность чисел в числовом ряде.