Цель: 1. Познакомить с рисуночными знаками-кодами. Характе­ристика признаков определенных фигур при помощи зна­ков-кодов.

2. Д/игра «Дерево» - формирование классифицирующей де­ятельности (по цвету, форме, величине).

Материал: комплект геометрических фигур, карточки со знаками кодов, рисунок с изображением дерева.

Ход занятия:

Воспитатель раздает детям карточки, на которых изображены 4 гео­метрические фигуры: круг, прямоугольник, треугольник. Карточки с изоб­ражением бесформенных пятен голубого, красного, желтого цветов.

Также карточки с изображением домиков (обозначающих величи­ну) и карточки с человечками (обозначающими толщину). Затем воспи­татель берет геометрическую фигуру (например, треугольник) и вместе с детьми начинает ее рассматривать.

- Дети, какая это геометрическая фигура? - спрашивает воспитатель.

- Треугольник, - отвечают дети.

- Какого цвета этот треугольник? - задает вопрос педагог.

- Голубого цвета, - отвечают дети.

- Что еще можно сказать об этом треугольнике? - спрашивает вос­питатель.

- Он большой и толстый, - отвечают дети.

- Правильно, дети, а теперь посмотрите внимательно на карточки, которые лежат на ваших столах, - просит воспитатель.

- С помощью этих карточек можно охарактеризовать признаки оп­ределенных геометрических фигур, - объясняет воспитатель.

Воспитатель предлагает детям с помощью этих карточек на фланелеграфе охарактеризовать этот треугольник.

Выходит один ребенок, выбирает карточки с изображением тре­угольника и крепит на фланелеграфе.

- Почему ты выбрала именно эту карточку? - спрашивает воспита­тель.

- Потому что на ней изображен треугольник, - отвечает она..

- Поскольку мы описывали голубой треугольник, какую надо най­ти и прикрепить карточку, выражающую качество цвета? - спрашивает воспитатель.

- Надо прикрепить карточку с синим бесформенным пятном, - отвечает она.

- А какой еще это треугольник? - спрашивает педагог.

- Он большой и толстый, - помогают дети. Воспитатель показывает детям карточки.

- Как вы думаете, что обозначают эти человечки? - спрашивает педагог.

- Толстый человечек обозначает, наверное, слово «толстый», а ху­дой человечек - «тонкий», - высказывают свое предположение дети.

- Какую же надо прикрепить карточку, чтобы обозначить толщину треугольника? - спрашивает педагог.

- Карточку с толстым человечком, потому что у нас толстый треу­гольник, - отвечают дети.

- Ну, так какой же является наша геометрическая фигура? - инте­ресуется педагог.

- Она является треугольником, голубым, толстым, - отвечают дети.

- Но она еще и большая, где же карточка, которая говорит об этом? -задает вопрос воспитатель.

И воспитатель показывает домик с двумя окнами и дверью, а дру­гой домик с одним окном.

Дети быстро догадываются, какая из карточек означает «большой», а какая - «маленький».

- Какую же карточку мы прикрепили на фланелеграф? - спрашива­ет воспитатель.

- Карточку с домиком, у которого 2 окна и дверь, - отвечают дети. После этого воспитатель просит детей прочитать по картинкам, что у них получилось.

Дети читают: треугольник голубой, толстый, большой.

- Таким образом, с помощью таких знаков-кодов можно описать любую геометрическую фигуру, - делает вывод воспитатель.

Воспитатель предлагает детям д/игру «Дерево».

Правила игры:

На рисунке изображено дерево, на котором должны «вырасти» фи­гуры. Чтобы узнать, на какой ветке какая фигура «вырастет», возьмем, на­пример, зеленый маленький треугольник и начнем двигать его от корня дерева вверх по веткам. Следуя указателю цвета, мы должны двигать фигу­ру по правой ветке. Дошли до разветвления. По какой ветке двигаться даль­ше? По правой, у которой изображен треугольник. Дошли до следующего разветвления. Дальше строчки показывают, что по левой веточке должна продвигаться большая фигура, а по правой веточке - маленькая. Значит, мы пойдем по правой веточке. Здесь и должен вырасти маленький зеленый треугольник. Так же поступать с остальными фигурами.