1. Упражнение на преодоление проблемной ситуации «По­могите доктору Айболиту».

2. Игра «Поезда».

Цель: закрепление умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки; упражнение в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке, упорядочении палочек по длине, освоении состава числа, различении цифр, цвета; развитие умения мыслить, рассуждать, дока­зывать, самостоятельно формулировать вопросы и отвечать на них.

Материал: фланелеграф, счетные палочки, силуэты животных, цифры, вода в двух емкостях, условная мерка - стакан.

Содержание

1. Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию: доктор Айболит, собравшись ехать в Африку, заготовил в одном кувшине мик­стуру от кашля, в другом - лекарство для компрессов. Как известно, лекарство для компрессов пить нельзя. Кувшины перепутали, и доктор Айболит не знает, где у него какая жидкость. Он помнит одно: лекар­ства для компрессов было больше, чем микстуры.

- Помогите доктору Айболиту, - просит воспитатель.

Дети обсуждают и высказывают свое мнение, как это можно сде­лать. Воспитатель показывает опытным путем непригодность некото­рых способов (на глаз сравнить нельзя, так как кувшины не прозрач­ные, разные по объему, узкое горлышко и ничего не видно и т. п.). Вме­сте с воспитателем дети решают: надо измерять жидкость условной мер­кой и сравнить результаты измерения. Подбирают мерку, договарива­ются о полноте; ставится тазик, куда будет сливаться измеренная вода. Измеряют сначала жидкость из одного кувшина (желтая подкрашен­ная), а затем из другого, розового. Дети откладывают два ряда фишек (желтые и красные кружки), сравнивают их. Выясняют, что розовая вода - микстура, так как ее меньше, а желтая - лекарство для компрессов, так как ее больше. На кувшины клеятся наклейки.

2. Игра «Поезда».

Воспитатель спрашивает у детей, любят ли они путешествовать. Выслушав ответы, предлагает угадать, на чем они отправятся в путеше­ствие сегодня:

В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит.

(Поезд)

Воспитатель спрашивает, как дети догадались, что это поезд. По­том просит:

- Составьте поезд из палочек-вагонов - от самого длинного до самого короткого, и в путь-дорогу! Составили? Поехали. А в пути по­играем в вопросы и ответы.

- Сколько всего вагонов у поезда? (Десять.)

- Каким по порядку стоит синий вагон? (Вторым, девятым.)

- Вагон какого цвета стоит шестым? (Желтого.)

- Какой по порядку вагон находится между оранжевым и вишне­вым цветом? (Девятым и т. д.)

Воспитатель продолжает давать задания:

- Перечислите по порядку цвета вагонов слева направо; а теперь наоборот - справа налево. Пронумеруйте вагоны своего поезда.

Дети ставят цифры над каждым вагоном. Воспитатель показывает полоску белого цвета:

- Сейчас наш поезд пассажирский, и в нем едут вот такие пасса­жиры. Сколько пассажиров едет в последнем вагоне?

Дети укладывают полоски белого цвета или отвечают сразу, и воспитатель задает несколько вопросов по количеству пассажиров. За­тем предлагает следующую задачу:

- Ребята, по железной дороге движется встречный поезд (четыре вагона), только пассажиры в нем - животные: слон, корова, кошка, со­бака. В этом поезде едет и мышка, но она спряталась и ее не видно.

Отгадайте, в каком вагоне мышка, если мы знаем, что она едет не с со­бакой и не со слоном.

Выясняется, что мышка едет с коровой, так как кошка может съесть Мышку. Воспитатель предлагает отвезти всех животных в деревню и достроить для них домики из полосок (палочек). Можно строить, объе­динив детей в группы по несколько

2. Игра «Вставь пропущенные числа».

Нужно вставить пропущенные числа на крыльях каждой мельницы и найти отличия у трех мельниц (У первой мельницы числа идут по 2 порядку - 1,2, 3,4, 5, 6; у второй - четные числа парами по два - 2,4, 6, 8, 10, 12; у третьей - нечетные числа (+2) - 1, 3, 5, 7, 9, 11).