1. Знакомство с понятиями «квадрат» и «прямоугольник».

2. Сравнение чисел 9 и 10.

3. Решение проблемной ситуации:

«Можно ли поместить стол между шкафами» (измерение условной меркой).

Цель: развитие сообразительности, воображения, логического

мышления, памяти; закрепление счёта до десяти.

Материал: тетрадь, ручка, карандаш; раздаточный материал, счёт­ные палочки, полоски Кюизенера; числовые карточки.

Содержание

1. - Ребята, помните сколько углов в треугольнике? (Три.) А сторон? (Три.) Мы называем его треугольник. А если четыре угла и четыре сторо­ны? (Четырехугольник.) Среди четырехугольников живёт один их брат.

Присмотритесь-ка к квадрату:

В нём четыре стороны,

И все стороны равны.

Без обмана перед нами

На бумаге он с углами,

Честен с каждою чертой

Каждый угол в нём прямой.

А у прямоугольника - углы прямые, а стороны по парам равны.

2. - Нарисуйте девять квадратов и десять прямоугольников.

Чего больше: квадратов или прямоугольников? Больше прямоу­гольников, так как прямоугольников десять, а квадратов девять, десять больше девяти. На сколько десять больше девяти? На один. Что нужно сделать, чтобы было поровну, по десять? Добавить один квадрат. Будет десять квадратов и десять прямоугольников.

3. - Передо мной дети, стоит проблема: можно ли поместить стол между шкафами? Он тяжелый, и переносить его просто так, не зная, не могу. Что же делать? Поместится он или нет?

Дети предлагают измерить стол, а потом то место, где он будет стоять.

- Хорошо, но чем измерять?

Дети приносят карандаши, флажки, палочки, планки, ленточки. Воспитатель делит детей на группы; пока одна группа измеряют стол (мерка - ленточка), другая измеряет простенок (палочкой). Количество мерок отмечают в каждой подгруппе детей фишками. Обе группы при­ходят к одинаковому выводу, решению - стол можно переносить, так как он поместится в этом простенке.