Цели и задачи:

Воспитательные: сформировать установку на ос­торожное поведение с незнакомыми людьми на улице, закрепление основ культуры поведения на занятиях в эмо­ционально яркой ситуации.

Развивающие: развитие слухового и зрительного вни­мания и восприятия, наблюдательности, развитие знаково-символической деятельности и способностей моделиро­вания, дифференциация представлений о правом и левом, развитие наглядно-образного мышления и воображения, формирование умения находить предмет по описанию.

Образовательные: формирование умения анализи­ровать неречевые звуки по их качественным характе­ристикам, упражнение в составлении текста по опорным словам-предметам и в поиске слов-действий в тексте, формирование умения составлять рассказ по опорным картинкам, используя символы и знаки, закрепление уме­ния составлять простое распространенное предложение с предлогами из слов, данных в начальной форме.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дефектолог. Ребята, какие звуки транспорта мы слышим на улице? Слушайте — и отгадывайте. Чтобы вам было легче, я буду рисовать символы, которые подскажут вам отгадку. (Схематично рисует троллейбус: две косые параллельные черты, пересеченные короткой горизон­тальной линией.)

Что это?

Усики троллейбуса скользят по проводам. Как вы думаете, громко или тихо? Очень тихо. Нарисуем рядом короткие полосочки. (Рисует вертикальные полоски.)

Что это?

Мотор заводится. Стучащий звук. (Рисует раскручи­вающуюся спираль.)

Что это?

Мотор заглох. Быстро гаснущий звук. Короткий или долгий? Короткий— нарисуем рядом «недокрученную» спиральку. (Рисует спираль, закончив ее горизонтальной черточкой-преградой.)

Что это?

Но вот машина медленно поехала. (Рисует короткую жирную стрелку вправо.) Звук долгий или короткий? (Ри­сует короткую горизонтальную палочку.)

А теперь разогналась и помчалась! (Рисует длинную тонкую стрелку вправо.)

Долгий теперь звук или короткий?

Рядом нарисуем длинную вертикальную палочку.

Плавный звук или стучащий?

Рядом нарисуем волнистую линию.

Звонкий звук или глухой?

Придумайте сами символ.

И вдруг — свисток милиционера (запись звука). Как изобразим этот звук?

Высокий или низкий звук? Какие знаки-подсказки рядом поставим?

Громкий или тихий? Вспоминайте мои знаки.

Частый или редкий?

Летящий или быстро гаснущий?

2.      Предположения детей

Дефектолог. Как вы думаете, что случилось? По­чему засвистел милиционер?

Милиционер засвистел, чтобы все машины притормо­зили, — придумайте символ для этого звука.

Хорошо. Они пропустили вперед машину милиции: она преследовала преступника.

С помощью этих слов-предметов нужно придумать, что совершил преступник и почему его преследует милиция: родители, машина, преступник, сумка, сиденье, малыш, сон.

У нас получается, что родители оставили малыша на заднем сиденье машины, а сами вышли в магазин. Ребенок заснул, а в это время к машине подкрался преступник. Он увидел ключ зажигания на месте и сумку, которую они оставили на переднем сиденье, и решил ее украсть, уехав на этой машине. Малыша он не заметил.

3.      Поиск слов-действий в рассказе и беседа с детьми

Дефектолог. Какие слова-действия мы использо­вали, чтобы придумать этот рассказ?

Какие действия нужно было предпринять родителям, чтобы машину не украли?

Как вы думаете, какие действия совершил ребенок? Неужели он все это время тихо спал?

Что бы вы делали, если бы оказались в такой ситуации?

Далее проводится беседа с детьми, в которой педагог подводит их к выводу, что нужно быть очень осторожными и внимательными, а не ста­раться поступать, как герои боевиков.

4.      Физкультурная минутка

Проводится по усмотрению педагога.

5. Опознание угнанной машины

Дефектолог. Наш малыш оказался настоящим ге­роем — он незаметно вылез из машины, когда увидел, что в нее сел незнакомый человек. Потом побежал в магазин и предупредил взрослых. Те вызвали полицию.

Теперь давайте поможем милиции догнать преступни­ка. Я даю вам 6 фотографий машин. Все стоят «передом» к нам. Найдите среди них нужную нам. Вот ее приметы:

1.      Вмятина на правом крыле— какой нарисуем сим­вол?

2.      Руль справа — кто сможет мне помочь и нарисует нуж­ный символ?

3.      Левая фара разбита — помогайте.

4.      У машины с обеих сторон есть зеркала. Кто нарисует символ?

5.      У нее 4 двери.

6.      Есть антенна на крыше.

Кто догадался, какая из машин подходит под это опи­сание? Кто из вас самый внимательный? Назовите номер машины.

6. Составление предложений из слов

Дефектолог. Вы правильно угадали машину. Именно на ней скрывался преступник. Он нажал на газ и попытался снова скрыться от милиции.

Сейчас я буду называть слова вперемежку — приду­майте из них предложения.

•        Машина, ехать, быстро, извилистая, дорога, по.

•        Преступник, хотеть, доехать, лес, до.

•        Колеса, буксовать, мокрый, снег, в.

•        Полицейский, догнать, машина, преступник, скоро.

Дети повторяют каждую фразу правильно.

7. Подведение итогов занятия

Педагог хвалит детей и делает замечание тому, кто мешал всем, выкрикивал с места. Правда, добавляет, что он сделал это не нарочно и в следующий раз исправится. Всей группе вручаются призы, например изображение милицейского жетона или нашивки.

Для дошкольников многие проблемные ситуации благодаря обоб­щению ими телевизионного опыта воспринимаются как повод для геройства. Они не знают, не имеют образцов, в которых демонстри­руется опыт реального поведения, соответствующего опасности ситуации. Поэтому данное занятие, используя их интерес к такого рода «геройским» ситуациям, дает возможность проанализировать и осознать их с другой точки зрения. При этом немаловажно, что, не уничтожая желания детей быть похожими на героев, спасать людей и т.д., приходит осознание этих ситуаций с позиций возможных реальных действий и их последствий. Это социальные и нравствен­ные мотивы, которые нужно холить и лелеять, воспитывать в душах детей. В связи с этим на данном занятии они выступают сразу в двух ролях: ребенка и героя-спасателя. В рамках первой роли они запо­минают правила безопасного поведения, в рамках второй — имеют возможность реализовать свои мотивы в воображаемой ситуации, не нарушая этих самых правил.