Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, восприятие художественной литературы.

Цели: выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов и в группе предметов, изображенных на картинке, предметно-игровое действие на дифференцировку пространственных отношений; продолжать закреплять навыки строительства домика раз­ной величины (высокий - двухэтажный, низкий), развивать сюжет игры; учить отражать в по­стройке свои представления о знакомых предметах, передавая в постройке основные детали (сте­на, крыша, окно, дверь); закрепить умение выполнять постройку в нужной последовательности.

Планируемые результаты: с интересом участвует в подвижной игре, в конструи­ровании домика из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понима­ет смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудование: картинки для счета; 10-12 кирпичиков, 2 призмы, 4 кирпичика, 1 призма, 1 матрешка или куколка.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент. Чтение стихотворения В. Берестова.

Стоял человек на развилке дорог.

Где право, где лево - понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал

Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и пол подметал,

«Победа!» - раздался ликующий крик:

Где право, где лево, узнал ученик.

Воспитатель предлагает каждому ребенку показать левую и правую руки.

2. Упражнения.

«Движение по заданной инструкции» (усвоение частей, левой и правой стороны).

Мы в строю шагаем браво. Мы науки познаем. Знаем лево, знаем право И, конечно же, крутом. Это правая рука. Ох, наука нелегка!

На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую - к груди, Да смотри не упади. А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый.

«Вверх-вниз, сверху-снизу».

а) Ориентировка в пространстве:

- Что наверху, что внизу? (Анализ конструкции башен, построенных из геометрических фигур.)

б) Ориентировка на листе бумаги:

- Нарисуйте в верхней части листа кружок, в нижней - квадрат.

- Положите оранжевый треугольник, положите сверху желтый прямоугольник, а снизу от оранжевого - красный.

«Где котенок?»

Воспитатель. Когда-то находчивый, умный, ловкий, хитрый Кот в сапогах был малень­ким шаловливым котенком, который любил играть в прятки.

Воспитатель показывает карточки, где нарисовано, куда прячется котенок, и помогает детям вопросами типа: «

- Куда спрятался котенок?

- Откуда он выскочил? И т. д.

3. Игра «Где лево, где право?».

Инструкция:

• стоя в шеренге, назвать стоящего справа, слева;

• по инструкции расположить предметы слева и справа от данного;

• определить место соседа по отношению к себе;

• определить свое место по отношению к соседу, ориентируясь на соответствующую руку со­седа («Я стою справа от Жени, а Женя - слева от меня»);

• стоя попарно лицом друг к другу, определить сначала у себя, затем у товарища левую руку, правую руку и т. д.

4. Подвижная игра «Стоп!».

С одной стороны площадки за линией дети стоят в шеренге. На расстоянии 10—15 шагов от детей чертят круг (диаметром 2-3 м). Из детей выбирают одного ведущего, который стано­вится в круг спиной к ним. Ведущий закрывает глаза и говорит: «Быстро иди, не отставай, стоп!» В то время когда он говорит эти слова, дети большими шагами быстро идут вперед по направлению к ведущему. На слово «Стоп!» все замирают на местах. Если ребенок не успел остановиться и встать ровно, ведущий опять ведет его к линии, и он при повторении игры на­чинает двигаться снова от линии. Ведущий закрывает глаза и говорит те же слова, а дети дальше двигаются к ведущему в круг, и так до тех пор, пока кто-нибудь из детей не дойдет к ведущему в круг раньше, чем тот скажет «Стоп!» Этот ребенок меняется местами с веду­щим, и игра повторяется.

5. Конструирование.

Воспитатель показывает дом из строительного материала.

- Посмотрите, какой красивый дом у меня построен. В нем живет утенок. Он весело крякает: «Кря-кря-кря». А кто это вышел из-за елки? Матрешка. Ей тоже нравится домик. Давайте мат­решке построим домик. Один кирпичик поставим так, а другой чуть дальше. Это стены. Теперь надо поставить крышу. (Кладет сверху на кирпичики призму.) Но матрешка хочет смотреть в окошко, приставим еще один кирпичик на длинную узкую сторону - это окошко, а спереди будет дверь - кирпичик поставим на узкую короткую сторону. Вот и у тебя, матрешка, теперь есть до­мик (ведет матрешку к домику, приговаривая):

Это чей, это чей Новый дом из кирпичей! Это дети строят дом, Чтобы куклы жили в нем!

- Сейчас вы будете строить такие же домики для сестричек матрешки. Когда постройки бу­дут готовы, можете с ними поиграть.

Дети строят домики для маленьких матрёшек

6. Рефлексия.

- Что мы делали на занятии?

- В какие игры играли?

- Что мы строили?

- Для кого мы строили домик?