Задачи: обогащение и активизация словаря; развитие навыка срав­нения двух предметов; обучение сопровождению своих действий самостоятельными высказываниями и обращению с поручением к другому ребенку; развитие зрительного внимания, взаимодействия в игре.

Оборудование: чайный сервиз (блюдца, чашки, чайные ложки, зава­рочный чайник, сахарница, десертные тарелки, конфетница), предмет­ные картинки с изображением чашки, чайника и их контуров.

* * *

I. Оргмомент

Педагог (загадывает загадку)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Греться больше не хочу.

Крышка громко зазвенела:

— Пейте чай, вода вскипела!

(Чайник.)

Педагог. Правильно, это чайник. Посуда, из которой мы пьем чай, называется «чайная посуда».

Дети хором повторяют обобщающее понятие.

II. Рассматривание предметов настоящей чайной посуды

На столе стоит чайный сервиз.

Педагог. Рассмотрите и назовите, что стоит на столе.

Дети. Блюдца, чашки, чайные ложки, заварочный чайник, са­харница, десертные тарелки, конфетница.

Педагог. Что это?

Дети. Это чашка.

Педагог. Какая чашка? Дети. Чайная, маленькая, белая.

Педагог. Для чего нужна чашка?

Д е т и. В чашку наливают чай. Из чашки пьют чай.

Педагог. Какие части есть у чашки?

Д е т и. У чашки есть донышко. У чашки есть ручка.

Аналогично рассматриваются остальные предметы чайной посуды.

III. Сравнение предметов чайной посуды на примере чашки и чайника

Детям показываются картинки с изображением чашки и чайника.

Педагог. Что это?

Дети. Это чашка.

Педагог. Что это?

Дети. Это чайник.

Педагог. Чем похожи чашка и чайник?

Дети. У чашки есть ручка. И у чайника есть ручка. У чайника есть донышко. И у чашки есть донышко.

Ответы детей сопровождаются показом соответствующих частей. В слу­чаях затруднения педагог отвечает сам.

Педагог. Что наливают в чайник?

Дети. Воду.

П е д а г о г. Что наливают в чашку?

Дети. Чай, воду.

Педагог. Ив чайник наливают, и в чашку наливают. Чем отли­чаются чайник и чашка?

Дети. Чайник большой. Чашка маленькая. У чайника есть носик. У чашки нет носика. У чайника есть крышка. У чашки нет крышки.

Детям показываются две картинки с изображением контура чашки и чайника. Дети должны догадаться и назвать, какой предмет изображен.

IV. Дидактическая игра «Накроем стол к чаю»

Необходимо обучать детей сопровождать свои действия самосто­ятельными высказываниями и давать поручения другим детям.

Педагог. Ваня, поставь конфетницу на середину стола. Что ты сделал?

В а н я. Я поставил конфетницу.

Педагог. Оля, вокруг конфетницы поставь блюдца. Что ты сде­лала?

О л я. Я поставила блюдца.

Педагог. Аня, попроси Катю положить чайные ложки. Аня. Катя, положи ложки.

V. Итог

Детям предлагается посадить за стол свои любимые игрушки и «угостить» их чаем.

Оценивается работа каждого ребенка.