Задачи: обогащение и активизация словаря, уточнение названий предметов кухонной посуды, их формы, частей; составление предло­жений с предлогом у; развитие внимания, мелкой моторики руки.

Оборудование: предметы кухонной посуды: кастрюля, сковорода, половник, дуршлаг, терка, кухонный нож, разделочная доска; картин­ка с изображением кухни, предметные картинки с изображением кухонной посуды с недостающими частями; карандаши.

* * *

I. Оргмомент

Проводится пальчиковая гимнастика.

Мы капусту рубим, рубим,               Дети выполняют руками движения,

Мы морковку трем, трем,                имитирующие действия, названные в

Мы капусту солим, солим, тексте.

Мы капусту жмем, жмем.

II. Беседа по теме занятия с опорой на предметные картинки

Педагог. Что мы с вами делали?

Дети. Рубили капусту, терли морковку и т.д.

Педагог. Что нужно, чтобы рубить капусту?

Дети. Нож, дощечка.

Педагог. Что нужно, чтобы потереть морковку?

Дети. Терка.

Педагог. Дети, нож, дощечка, терка — предметы кухонной посу­ды, нужны для приготовления пищи. Они хранятся на кухне, поэто­му называются кухонная посуда.

Какие предметы кухонной посуды вы еще знаете?

Детям показываются предметные картинки с изображением кухон­ной посуды. При рассматривании картинок отмечаются отличительные признаки каждого предмета, его части и назначение.

Что это?

Дети. Это кастрюля.

Педагог. Какая кастрюля?

Дети. Большая, глубокая, желтая.

Педагог. Для чего нужна кастрюля?

Д е т и. В кастрюле варят суп. В кастрюле варят борщ. В кастрюле варят картошку.

Педагог. Какие части есть у кастрюли?

Д е т и. У кастрюли есть дно. У кастрюли есть ручки.

Педагог. Сколько ручек у кастрюли?

Д е т и. У кастрюли две ручки.

Аналогично рассматриваются остальные предметы кухонной посуды и уточняется отличие столовой от кухонной посуды (в кухонной посуде готовят пищу, а столовая нужна для принятия пищи).

III. Дидактическая игра «Что лежит, что стоит, что висит?»

Детям предлагается для рассматривания картинка с изображением кухни.

Педагог. Внимательно рассмотрите картинку, назовите посуду, которая стоит.

Дети. Стакан, кастрюля, сковорода, тарелка и т.п.

Педагог. Назовите посуду, которая лежит.

Дети. Ложка, вилка, нож, терка.

Педагог. Назовите посуду, которая висит.

Дети. Дуршлаг, половник.

За каждый правильный ответ дети получают фишку. В конце игры подсчитывается количество фишек у каждого ребенка и определяется победитель.

IV. Дидактическая игра «Что забыл нарисовать художник?»

Каждому ребенку дается картинка с изображением предмета кухон­ной посуды, у которого отсутствует какая-либо часть, например, у каст­рюли нет ручки, у вилки нет зубьев, у половника нет ручки и т.п.

Поочередно дети составляют предложения, например: «У кастрюли нет ручки».

V. Итог

Детям предлагается дорисовать недостающие части предметов. В конце занятия оценивается работа каждого ребенка.