Задачи: обогащение и активизация словаря; согласование суще­ствительных с другими частями речи в составе простого предложе­ния; формирование навыка проведения последовательного наблю­дения; развитие слухового внимания и мелкой моторики руки.

Оборудование: натуральные веточки дерева — одна веточка с почками, другая — с листочками, предметные картинки по теме занятия, карточки с изображением контура листа, цветные каранда­ши.

* * *

I. Оргмомент

Детям предлагается назвать признаки весны по памяти.

II. Рассматривание веточек

Детям показываются натуральные веточки дерева — одна веточка с почками, другая — с листочками. Сначала рассматривается веточка с поч­ками, можно дать детям пощупать и понюхать почки. При этом задаются следующие вопросы.

Педагог. Что это?

Д е т и. Веточки деревьев.

П е д а г о г. Что есть на веточках?

Дети. Почки.

П е д а г о г. Какие почки по форме?

Дети. Круглые.

Педагог. Какие почки по величине?

Дети. Маленькие.

Педагог. Какая почка на ощупь?

Дети. Шероховатая, липкая, клейкая.

Педагог. Какой запах у почек?

Дети. Сильный, пахучий.

Педагог. Какие почки по цвету?

Дети. Коричневые.

Педагог. Посмотрите на эту веточку. Что есть на ней?

Дети. Листочки.

Отметить, что листочки нежно пахнут, гладкие на ощупь, нежно-зеле­ного цвета.

Педагог. Одним из признаков весны является появление на деревьях почек и листочков. Где можно увидеть много деревьев?

Дети. В лесу.

III. Чтение деформированного рассказа «В лесу весной» с опорой на предметные картинки

Педагог читает детям рассказ. Вместо пропущенных слов делает паузу и показывает предметную картинку. Дети должны ее назвать, правильно согласовать это слово в составе предложения.

В лесу весной

Наступила весна. Пригрело ... (солнышко). На лесной полянке растаял ... (снег) и появилась зеленая ... (травка). На деревьях по­явились ... (почки). Скоро распустятся первые ... (листочки). Про­снулись ... (жучки). В лесу весело защебетали ... (птицы). Хорошо весной в... (лесу).

IV. Дидактическая игра «Что делает?»

Педагог показывает и называет предметные картинки, к которым дети подбирают слова-действия. За каждый правильный ответ ребенок полу­чает фишку. Выигрывает тот ребенок, который наберет наибольшее ко­личество фишек.

Педагог. Солнышко что делает?

Дети. Светит, греет, пригревает...

Педагог. Почки что делают?

Дети. Появляются, распускаются, пахнут...

Педагог. Листики что делают?

Дети. Распускаются, появляются, растут... и т.д.

V. Итог

Детям предлагается разукрасить весенний лист, самостоятельно вы­брав цвет карандаша.

Оценивается работа каждого ребенка.