Задачи: активизация словаря; самостоятельное составление просто­го предложения с предлогом с и без предлога по картинкам и демонст­рации действия; употребление существительных единственного числа в дательном падеже; развитие фонематического восприятия.

Оборудование: игрушки (зайка с дудочкой, мишка с барабаном, кукла с бубном), сюжетные картинки по теме занятия, мяч.

* * *

I. Оргмомеит

Игра «Кто пришел?»

П е д а г ог. Посмотрите, к нам пришел зайка с дудочкой, мишка с барабаном, кукла с бубном. Послушайте, как играет зайка (миш­ка, кукла). Теперь закройте глаза и догадайтесь, кто пришел?

II. Составление предложений по сюжетным картинкам

Детям показывается сюжетная картинка с изображением девочки, качающей куклу.

Педагог. С чем играет девочка?

Дети. Девочка играет с куклой.

Затем каждому ребенку дается сюжетная картинка с изображением играющих детей с разными игрушками. Дети по образцу самостоятельно составляют простые предложения (Мальчик играет с машинкой. Девоч­ка играет с мишкой и т.п.).

III. Подвижная игра «Кому дать?»

Дети становятся в круг.

Педагог

Мы в кружок все дружно встали,

Круглый мячик увидали:

Кому дать, кому дать,

Кому мячик передать?

Дети называют имя ребенка, которому надо передать мячик (Диме, Тане и т.д.).

IV. Составление предложений по демонстрации действия

Педагог выбирает двух детей, на ушко сообщает им, какие действия следует выполнять, например, девочка качает куклу, мальчик катает ма­шинку.

После того, как дети посмотрели выполненные действия, они состав­ляют предложения: Таня качала куклу. Вова катал машинку. Задание повторяется 2—3 раза с участием разных детей.

V. Итог

Рекомендуется выучить с детьми вечером любое стихотворение А. Барто из цикла «Игрушки».

Оценивается работа каждого ребенка.