ЦЕЛЬ: уточнить представления детей о названии предметов.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Назовите предметы, которые вы видите вокруг? Как мы отличаем один предмет от другого? (За столом сидят, занима­ются, едят, на стуле сидят.)

— Перед вами две девочки. Они обе в красных платьях, с белыми бантиками. Как мы их различаем? (По именам.)

— Что значит слово... мяч? Кукла? Ручка? У меня в руке ... ручка. Что ею делают? (Пишут.) У двери тоже есть ручка. Почему эти предметы называют одним и тем же словом? (Их держат руками.) Что значит слово «ручка», обозначающая этот предмет? (Воспитатель показывает ручку, которой пишут.) А что обозначает теперь слово «ручка»? (Воспитатель показыва­ет на дверную ручку.)

— Можете ли вы назвать слова, которые ничего не обозна­чают? Послушайте стихотворение И. Токмаковой «Плим».

Ложка — это ложка.

Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка.

У кошки семь котят.

Тряпка — это тряпка.

Тряпкой вытру стол.

Шапка — это шапка.

Оделся и пошел.

А я придумал слово.

Смешное слово — плим.

Я повторяю снова —

Плим, плим, плим.

Вот прыгает и скачет —

Плим, плим, плим.

И ничего не значит —

Плим, плим, плим.

— Придумайте и вы такие слова, которые ничего не значат (Трам-татам, ту-туру.)