Едем, летим, плывем

ЦЕЛЬ: учить находить заданный звук в начале, середине и кон­це слова.

ОБОРУДОВАНИЕ: Таблица, на которой изображены вертолет, самолет, автобус, троллейбус, пароход, трамвай.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Каким одним словом можно назвать все изображенные предметы (Транспорт.)

— Скажите, сколько слогов в этих словах? (Во всех словах, кроме слова трамвай, по три слога.) Какой звук встречается во всех этих словах: в начале, середине, конце слова? (Звук (п) встречается в начале слов троллейбус, теплоход, трамвай, в середине слов вертолет, автобус, в конце слов вертолет, са­молет.)

— Составьте предложение с любым словом. (Самолет летит быстро.)

— Скажите, что летает? (Самолет, вертолет.) Что едет? (Ав­тобус, троллейбус, трамвай.) Что плывет? (Теплоход.)

— Угадайте по первому и последнему звуку, какой вид транспорта я задумала: т—с (троллейбус), а—с (автобус), с— т (самолет), в—т (вертолет), м—о (метро), т—и (такси).

Коза — стрекоза

ЦЕЛЬ: развивать представление о похоже звучащих словах; учить подбирать пары слов с разным количеством слогов.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Подберите пары слов, похожих по звучанию (чашка — ро­машка, коза — стрекоза, кошка — лукошко, сук — барсук, пар — самовар, шина — машина).

— Назовите слова, в которых один слог, два и три слога (в словах пар, сук — один слог, в словах чашка, коза, шина, кошка, барсук — два слога, в словах самовар, ромашка, стрекоза, лу­кошко, машина— три слога).

— Закончите фразы, чтобы получилось складно: «Я по­ехал на машине ... (у меня порвалась шина); побежал за стре­козой ... (тут же встретился с козой); я разбил сегодня чашку ... (и сорвал в лесу ромашку); зацепился я за сук ... (а под ним сидел барсук); под столом лежала кошка ... (рядом с ней стоит лукошко)».