ЦЕЛЬ: формировать представление об описании и его структур­ных элементах; учить определять недостатки описания.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

В гости к детям приходит Незнайка и просит нарисовать портрет своего друга. Дети спрашивают: «Какой он?» Не­знайка описывает: «Моего друга зовут Сиропчик. Он очень хороший».

— Все ли понятно из описания Незнайки? Можно ли пред­ставить друга Незнайки, чтобы нарисовать его? Каких сведе­ний не хватает? (Для точного портрета надо описать, какого роста Сиропчик, какого цвета его волосы, глаза, во что он одет.)

_ Давайте нарисуем схему нашего описания. Это может

быть солнце, а признаки и качества — это его лучи. Сколько признаков вы назовете, столько и будет лучей. Можно на­звать и действия, которые выполняет ваш персонаж. Не все их можно нарисовать, но можно дать словесное рисование, т.е. описать не только, какой друг у Незнайки, но и расска­зать, какой у него характер, чем он отличается от других мальчиков и что он умеет делать. Если вы описали его вне­шний вид (рост, цвет глаз, предметы одежды) — это деловое описание. Если вы описываете его характер, сравниваете его глаза с яркими звездочками или с васильками, то это уже художественное описание. В любом описании должны быть начало, середина и конец. Чтобы ваше описание стало образ­ным, надо научиться подбирать сравнения и определения к словам.

— Подберите сравнение к зимней елочке, представьте ее и скажите, на что она похожа? (На Снегурочку в белой шапочке и белой шубке.) На что похожи желтые листья? (На золотые кружочки, они плавают в воде, как золотые рыбки.) Не забы­вайте эти слова, когда будете сочинять сказки и рассказы про зиму или осень.