ЦЕЛЬ: учить называть не только предмет, но и его признаки, качества, действия; обогащать речь прилагательными и гла­голами; подбирать слова, близкие по смыслу.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Когда вы хотите рассказать о предмете, какой он, какие слова вы называете? Послушайте стихотворение М. Щеловановой «Утро»:

Какое сегодня утро?

Сегодня плохое утро,

Сегодня скучное утро,

И, кажется, будет дождь.

Почему же плохое утро?

Сегодня хорошее утро,

Сегодня веселое утро,

И тучи уходят прочь.

Сегодня не будет солнца,

Сегодня не будет солнца,

Сегодня будет хмурый,

Серый, пасмурный день.

Почему же не будет солнца?

Наверное, будет солнце,

Обязательно будет солнце

И прохладная синяя тень.

— О чем говорится в этом стихотворении? (О солнечном и пасмурном утре.)

Как сказано в стихотворении о первом дне? Какой он? (Хмурый, серый.) Как. сказать другими словами про этот день?

Подберите слова, близкие по смыслу. (Дождли­вый, грустный, скучный, неприветливый.) А если утро сол­нечное, как можно еще сказать, какое оно?

Подберите слова, близкие по смыслу. (Веселое, радостное, голубое, безоблачное.) Что еще может быть хмурым? (Настроение, погода, небо, чело­век.) Что может быть солнечным?

— Есть еще слова, которыми называют, что делает человек, что можно делать с тем или иным предметом. Если человек хмурится, как об этом можно сказать по-другому? (Грустит, печалится, расстроился, обиделся.)

— А есть такие слова и выражения, которые передают смысл не совсем точно. Я слышала, как другие дети говорили: «Папа, иди шепотом». «Это я проснул сестричку». «Я ботинки наизнан­ку надел». Можно ли так сказать? Как надо сказать правильно?