ЦЕЛЬ: развивать точность словоупотребления в связных повество­вательных рассказах.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Послушайте мой рассказ. Там, где я буду останавливать­ся, вы будете мне помогать: подбирать слова и составлять пред­ложения.

— Жили-были три брата: ветер, ветерок и ветрище. Ветер говорит: «Я самый главный!» Какой может быть ветер? (Силь­ный, резкий, порывистый, холодный...) Ветрище не согласился с братом: «Нет, это я самый главный, меня и зовут ветрище!» Ка­кой ветрище? (Могучий, злой, суровый, ледяной.) Ветерок слу­шал их и думал: «А какой же я?» (Легкий, нежный, приятный, ласковый...) Долго спорили братья, но так ничего и не выяснили. Решили они силой померяться. Подул ветер. Что произошло? (Деревья закачались, трава пригнулась к земле.) Что делал ветер? (Дул, мчался, гудел, ворчал.) Подул ветер-ветрище. Что он делал? (Сильно дул, выл, завывал, стремительно несся.) Что после этого случилось? (Ветки у деревьев сломались, трава полегла, тучи набе­жали, птицы и звери спрятались.) И вот подул ветерок. Что он делал? (Дул ласково и нежно, шелестел листвой, озорничал, рас­качивал веточки.) Что произошло в природе? (Листочки зашеле­стели, птички запели, стало прохладно и приятно.)

— Придумайте сказку о ветре, ветерке и ветрище. Можно обо всех сразу. Кем они могут быть в сказке? (Братьями, со­перниками, друзьями, товарищами.) Что они могут делать? (Дружить, меряться силой, спорить, разговаривать.)