Кто заблудился

ЦЕЛЬ: Учить образовывать однокоренные слова, подбирать сино­нимы к заданным словам.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Кто скачет по лесной тропинке? (Заяц.) Как назвать его ласково? (Зайчонок, зайчик, заинька.) Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему? (Потерялся, заб­лудился, лапку уколол.) Скажите, какой сейчас зайчик? (Гру­стный, печальный, огорченный.)

— Закончите предложения: «Если зайчик потерялся, мы ... (поможем ему найти свой дом). Если зайчик уколол лап­ку, мы ... (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим)».

Какие бывают иголки

ЦЕЛЬ: Дать представление о многозначном слове «игла», уп­ражнять в подборе однокоренных слов; учить согласовы­вать существительные и прилагательные в роде, числе, па­деже.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель загадывает детям загадку:

Отгадай, какое слово есть у каждого портного?

Это слово вместо шубы ежик носит на спине.

Это слово вместе с елкой в Новый год придет ко мне.

(Игла.)

— Какие иглы вы знаете? (Швейные, сосновые, еловые, ме­дицинские.) Чем похожи все иголки? (Они острые, тонкие, колючие.)

— Какой иглой мы шьем и вышиваем? (Швейной.) Что шьют швейной иглой? (Одежду.) Что делают медицинской иглой? (Укол.)

— Есть у ежика и елки очень колкие иголки, в остальном на елку еж совершенно не похож. Где живет еж? Для чего ему нужны иголки? (Чтобы защищаться.) От кого еж защи­щается? Вспомните стихотворение Б. Заходера про ежа:

Что ж ты, еж, такой колючий?

Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Волки, лисы и медведи.

— Ответьте на мои вопросы: «Можно ли ежа погладить рукой? Почему нельзя вдеть нитку в иголку ежа?»

— Закончите предложения: «Ты ежа лучше не трогай, по­тому что он ... (колючий). Лиса потрогала ежа и ... (уколо­лась)». «У папы-ежа иголки длинные и толстые, а у детей-ежат ... (короткие и тонкие)», «Иглы на елке еловые, а на сосне ... (сосновые). Отвечай поскорей, какие из них длин­ней?

— Придумайте рассказ о девочке, которая пошла в лес за грибами и встретила ежика.