Прием фантазирования «Наоборот» (занятие с использованием ТРИЗ) - КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ - РАЗВИТИЕ РЕЧИ - Каталог файлов

Цели: познакомить с приемом разрешения противоречий «наоборот»; активизировать словарный запас путем использования антонимов; развивать чувство юмора, воображение.

1. Упражнение «Антонимы».

Возможен необычный «вход» в занятие, настраивающий детей на то, что все будет «наоборот». Например, Игрушка приходит вверх ногами, говорит «До свидания!», детям предлагается лечь в кровати и т. п.

В.: Сегодня на занятии у нас будет все наоборот. Вначале потренируемся называть «наоборотные» слова.

Скажу я слово «далеко», вы скажете мне «близко»,

Скажу я слово «высоко», а вы ответьте «низко».

Скажу я слово «потолок», что скажете вы?

Скажу я слово «потерял», вы скажете?

Затем воспитатель делит детей на две группы: первая группа называет любые слова, отвечающие на вопрос «какой?», а вторая должна называть антонимы. Затем группы меняются местами.

2. Упражнение «Перевертыши».

Игрушка рассказывает стихотворение:

Ехала деревня мимо мужика, глядь — из-под собаки лают ворота. Лошадь ела кашу, а мужик овес.

Обычно реакция детей — смех. Игрушка читает стихотворение еще раз, затем просит «перевести» каждую строчку, сказать, как надо говорить.

Анализируется, в каком случае было смешнее и почему, как «устроены» смешные предложения.

Воспитатель предлагает детям самим придумать смешин-ки-«перевертыши», используя прием «наоборот».

Воспитатель называет различные предложения «наоборот», дети должны их «перевести» и выполнить задание правильно. Например: «Ладошам хлопнуть в девочек», «Ковру встать на мальчиков», «Стульчикам сесть на детей» и т. п.

Воспитатель называет несколько знакомых сказок и предлагает заменить свойства героев на противоположные, а затем рассказать сюжет новой сказки. Например: «Добрый волк и три жадных поросенка, которые за ним гоняются...», «Злая Красная Шапочка и ее бабушка Атаманша не дают покоя никому в лесу...», «Голодный Колобок захотел всех съесть...».

Несколько сказок желательно проговорить на уровне сюжета, а одну попробовать рассказать подробно.

Воспитатель предлагает высказать свое мнение о занятии, выражая свои мысли «наоборот».

Нужно придумывать предложения про обычные ситуации, как «не бывает». Например, девочка баюкает куклу — бывает, кукла баюкает девочку -не бывает; дедушка собирает грибы — бывает, грибы собирают дедушку — не бывает и др.