Цели: познакомить с приемом фантазирования «Оживле­ние»; активизировать мышление детей; развивать воображе­ние, фантазирование.

Оборудование: рисунки или игрушки сказочных персонажей.

1.   Знакомство с Волшебником.

В.: Сегодня у нас на занятии будет Волшебник, которого вы все хорошо знаете по сказкам. Благодаря этому Волшебни­ку из снега получилась девочка Снегурочка, заговорило поле­но — и получился Буратино, а один герой сказки не только смог разговаривать, но даже и петь песни несмотря на то, что был всего лишь куском теста... (Воспитатель показывает соответ­ствующие рисунки или игрушки.)

Чем, по-вашему, занимается этот Волшебник?

В.: Приведите еще примеры, когда в сказках разговарива­ют и оживают разные предметы.

2.     Проблемный диалог об отличительных признаках живого.

При обсуждении необходимо выяснить, чем живые суще­ства отличаются от объектов неживой природы. Причем, если дети называют отличия по второстепенным признакам, Игруш­ка приводит контраргументы, показывая, что эти признаки свойственны и неживым объектам.

Например:

Д.: Живое движется.

И.: Машина тоже движется, разве она живая?

Д.: Живые разговаривают.

И.: Рыбы и цветы не разговаривают, разве они неживые? и т. д.

Таким образом дети приходят к выводу, что существуют признаки, характерные только для живых объектов: они рож­даются, растут, дышат, питаются, размножаются, умирают.

3.     Физкультминутка «Замри-отомри».

Дети в произвольном порядке двигаются по группе, по ко­манде «Замри!» нужно остановиться и не двигаться.

Команды чередуются в произвольном темпе и порядке.

4.     Фантазирование.

В.: Давайте и мы с вами попробуем придумать сказку, а Волшебник Оживления нам поможет. Вначале нужно выбрать предмет, о котором мы будем сочинять сказку.

В.: Почему вдруг этот предмет ожил, из-за чего?

В.: Если предмет оживает, то он должен уметь расти, пи­таться, рождаться, иметь детей; можно, чтобы он двигался и Разговаривал. Как он это будет делать?

Желательно не только обсудить соответствующие измене­ния, но и попробовать придумать «настоящую» сказку-приклю­чение этого героя.

5. Практическая работа.

Нарисовать портрет Волшебника Оживления.

Упражнение «Другая точка зрения»

Воспитатель предлагает детям представить себя различны­ми объектами и описать свои ощущения: Что вы любите? Чего боитесь? С кем дружите? О чем мечтаете? Что вам не пра­вится? и др.

Желательно рассматривать не только цельные объекты, но и их части (во время воздействия): опишите, что чувствует язык, когда вы едите мороженое; что чувствует шляпка гвоздя, ког­да вы его забиваете.