Задачи: уточнение и активизация словаря; закрепление обследо­вательских навыков; составление простого рассказа-описания; раз­витие вкусовых ощущений.

Оборудование: натуральные фрукты, предметные картинки с изображением фруктов, карточки со схемами описания различ­ных фруктов.

* * *

I. Оргмомент

На наборное полотно выставляются предметные картинки с изоб­ражением фруктов. Педагог демонстрирует какой-либо натуральный фрукт, дети должны подобрать соответствующую картинку и на­звать ее.

II. Беседа о фруктах с опорой на натуральные предметы

Обращается внимание детей на натуральные фрукты.

Педагог. Как называются все эти предметы?

Дети. Фрукты.

Педагог. Где растут фрукты?

Дети. В саду.

Детям поочередно показываются фрукты.

Педагог. Что это?

Дети. Это яблоко.

Педагог. Какое яблоко по цвету?

Дети. Желтое.

Педагог. Какое яблоко по форме?

Дети. Круглое.

Педагог. Какое яблоко по вкусу?

Дети. Сладкое, вкусное.

Педагог. Какое яблоко на ощупь?

Дети. Гладкое, твердое.

При назывании качеств яблока детям предлагается попробовать его на вкус, на ощупь и показать соответствующую схему (круг, желтая по­лоска, нарисованная палочка).

Аналогично рассматриваются еще 4—5 предметов (слива, груша, виш­ня, абрикос, персик).

III. Дидактическая игра «Узнай по вкусу»

На тарелочке разложены кусочки очищенных фруктов. Педагог поочередно завязывает глаза каждому ребенку и предлагает попро­бовать кусочек какого-либо фрукта. Ребенок должен по вкусу отга­дать и назвать фрукт.

IV. Описание фруктов с опорой на схему

Детям раздаются карточки со схемами описания различных фрук­тов. Из предложенных натуральных фруктов каждый ребенок дол­жен выбрать фрукт, соответствующий своей схеме, и описать его, например: «Это яблоко. Яблоко круглое, желтое, твердое».

V. Итог

Педагог. Как можно назвать предметы, лежащие в корзине, од­ним словом?

Оценивается работа каждого ребенка.