Цели: развивать внимание, наблюдательность; обучать по­строению причинно-следственных цепочек; развивать навыки прогнозирования и фантазирования.

Оборудование: сюжетная картина, схема на наборном по­лотне.

1. Дидактическая игра «Что изменилось».

Воспитатель вызывает одного из детей и предлагает всем остальным внимательно его рассмотреть и запомнить.

Затем воспитатель вместе с этим ребенком удаляется в спальню (раздевалку) и помогает сделать различные изменения (в прическе, одежде, позе и т. д.). По возвращении группа долж­на назвать произошедшие изменения. Игра проводится 3 раза.

 2.    Работа по картине «Что было? Что будет?».

Вывешивается картина, которая анализировалась на пре­дыдущем занятии.

В.: Прошлый раз мы рассматривали эту картину, обсуждали, что на ней изображено, что видим сейчас. Раньше мы уже говорили, что у каждого предмета есть прошлое и будущее. Давайте пред­ставим, что было до того момента, который мы видим на картине?

Рекомендуется обсуждать не только главных действующих лиц, но и второстепенных, в том числе неодушевленные пред­меты. Временной отрезок может быть различной длины: можно представлять предшествующие события, которые произошли как несколько минут назад, так и несколько лет назад. Аналогично обсуждается и «будущее» (что будет потом?) различных объектов.

3.     Игра на внимание «Было, будет и сейчас».

Воспитатель обращает внимание детей на то, какими они были раньше, предлагает показать им себя «маленькими» (пол­зают, хныкают, сосут палец и др.). Затем обсуждается, как ведут себя взрослые (ходят степенно, важно; гуляют под руч­ку, работают и др.).

Правила игры: по команде «Было!» надо вести себя как «ма­ленькие», по команде «Сейчас!» — обычное поведение, по ко­манде «Будет!» — изображать «больших».

Воспитатель называет команды в произвольном порядке, иногда вставляя слова типа малыши, взрослые, пятилетки и др.

4.     Рассказ по картине.

Воспитатель составляет схему

на наборном полотне, где первый прямоугольник обозначает пред­шествующие события (что было до этого?), центральный прямо­угольник — «картина» (что изображено сейчас?), третий прямоу­гольник — последующие события (что будет потом?).

Предлагается построить рассказ по этой схеме: нужно выб­рать любой объект, рассказать, что было вначале, затем описать его действия на картине и придумать последующие события.

Желательно составить несколько рассказов о разных объектах.

5.     Практическая работа.

Нарисовать рисунок на тему «Что было?» или «Что бу­дет?», используя сюжет картины.

6.     Подведение итогов.